20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期學(xué)前班英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)(完整版)
【正文】 to school ?提問(wèn)，讓學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行有效的表達(dá)，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面提高他們的英語(yǔ)能力。第二篇：2010—2011學(xué)第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2010—2011學(xué)第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我們英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，樹(shù)立起科研興教觀念，以整體落實(shí)英語(yǔ)新課程實(shí)施為中心，以課題研究為導(dǎo)向，以有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著,順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù),并積累了一定的教學(xué)和教研工作經(jīng)驗(yàn),取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在把我一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、做好計(jì)劃，扎實(shí)工作開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)w英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握新課程實(shí)施的要求,分析各冊(cè)教材,做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。，課文中所學(xué)的每個(gè)對(duì)話都能運(yùn)用到生活中，課堂教學(xué)也可以情景創(chuàng)設(shè)的輸入給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀立體的去學(xué)習(xí)對(duì)話。，之前是眼，耳，嘴，腦結(jié)合學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還多了一個(gè)“手”，在眼，嘴，耳，腦的基礎(chǔ)上加上自己的動(dòng)手操作。更難得的是在教研活動(dòng)中，大家都能暢所欲言,積極主動(dòng)的提出意見(jiàn)和見(jiàn)解。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境在我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的提議下,本學(xué)期我們堅(jiān)持“英語(yǔ)每日讀”活動(dòng)，還利用下午大課的時(shí)間對(duì)各班英語(yǔ)單詞背誦的情況進(jìn)行的抽測(cè)，得到了班主任的重視和支持，取得了預(yù)期的效果，很好地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。新生事物從出現(xiàn)到被大家所認(rèn)同并接受，這其間經(jīng)歷是曲折的，歷程是坎坷的。教師都松散隨意了，學(xué)生大致也會(huì)一曝十寒。英語(yǔ)教學(xué)一樣，沒(méi)有常規(guī)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之完成亦是水中月亮，云中光芒。教學(xué)中的認(rèn)同是相互的，教師不能認(rèn)同于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生亦不能茍同與教師的教學(xué)需要?，F(xiàn)簡(jiǎn)單將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：教學(xué)不是單純的給予，而是一起成長(zhǎng)按照常規(guī)的思維，教師是奉獻(xiàn)者，像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人??其實(shí)有多少人能夠做到？我們不是尼采，可以自詡為太陽(yáng)，普照大地。我感覺(jué)我現(xiàn)在在這方面比以前好多了。能力發(fā)展均衡。日常生活中，我們開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。三、生活方面每天早上開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣清新。在欣喜之余，我也在反思不足。把自己的本職工作做的更好。每天合理安排好孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，做到及時(shí)添減衣物。剛開(kāi)學(xué)，就感覺(jué)那段時(shí)間孩子自控力差，那么我們先從培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引孩子的注意力，組織好孩子。每天都想新游戲帶著孩子們一起玩，發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒稍有些不對(duì)，及時(shí)和孩子們交流、和家長(zhǎng)們溝通。例如，讓課堂輕松愉快本意是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這樣做卻可能會(huì)帶來(lái)另外一些問(wèn)題，如約束不嚴(yán)學(xué)生就容易懈怠，會(huì)開(kāi)小差，甚至亂講話等，這些都影響了課堂教學(xué)的效果和課堂教學(xué)的正常進(jìn)行：再如夏日的下午上課很容易困，有時(shí)候心軟看到學(xué)生打瞌睡想想算了，但后來(lái)還是決定用強(qiáng)勢(shì)的方法叫醒他們：還有單詞的記憶一放松檢查，學(xué)生就記得不好等等。老師也是凡人
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