【正文】 個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。0、7 奇數(shù)： 2的倍數(shù)： 5的倍數(shù)：四、課堂小結：這節(jié)課我們研究了什么問題？用什么方法研究問題？ 板書設計：2和5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)的特征是個位上是0、 偶數(shù)課后反思：第二課時3的倍數(shù)的特征教學目標：經歷在100以內的自然數(shù)表中，找3的倍數(shù)活動，在活動的基礎上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。問：生活中哪里用到雙數(shù)？學生可能說出：街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù)，階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的魅力。信息窗口2的內容是對整數(shù)認識的一次拓展，是在學生初步認識了自然數(shù)以及初步認識因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行學習的。通過探索活動，感受數(shù)學思考過程的條理性發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。教學重點：熟練掌握100數(shù)以內5的倍數(shù)；會求質數(shù)與合數(shù)。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實性的生活素材借助學生已有的生活經驗引入對知識的學習，使抽象的數(shù)論知識形象化，降低了認知難度。教學重點、難點：掌握5倍數(shù)的數(shù)的特征。問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學問題不能只憑猜測，要進行驗證。③介紹學習方法：剛才同學們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學研究方法。在探索活動中感受數(shù)學的奧妙；在運用數(shù)學中，體驗數(shù)學的價值。三、鞏固練習自主練習4學生判斷時注意說說判斷的依據。教學難點判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（2）分小組匯報展示，至少兩人匯報，一人說一人寫。（6）小組討論歸納偶數(shù)定義，奇數(shù)的定義交流匯報（強調0也是偶數(shù)。（4）小組內互相舉例驗證，最后集體交流。（2）、個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。教學時數(shù)：一課時 教學過程:一、復習導入。我便引導學生去驗證，并在驗證中推翻了剛才的猜想，由此，使學生意識到已經不能用原來的方法（也就是從數(shù)的個位上的情況）來判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，而應該換個角度去思考。于是形成新的猜想：一個數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它各位上數(shù)的和也是3的倍數(shù)。練習1：課本第19也做一做。我的說課完畢謝謝大家！板書設計：3的倍數(shù)的特征一個數(shù)的各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。（學生活動5分鐘）學生匯報。師生共同學習5的倍數(shù)的特征。歸納出5的倍數(shù)的特征。師小結；同學們通過自學和小組合作學習掌握了5的倍數(shù)的特征，并知道了什么是奇數(shù)和偶數(shù)，這也是我們今天要完成的第一個學習目標，你們如果掌握了，就在第一個目標后面畫上對號。課堂作業(yè)四、師總結。教學過程:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲師先引導學生以一道算式25=10為例復習因數(shù)和倍數(shù)，再以一個小游戲引 出課題:同學們可以隨便說一個數(shù)，我馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)，如果同學們有疑問可以用計算器來驗證。通過剛才的驗證說明這一偉大發(fā)現(xiàn)正確。動作要干脆利索。(板書:個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù) 又是5的倍數(shù))(師生舉例子判斷)【設計意圖,這一環(huán)節(jié)采用做游戲的方式一是為了激起學生進一步探索的興趣，二是通過這種方式很自然地引出既是2又是5的倍數(shù)，并順勢引導學生去談發(fā)現(xiàn)。猜價格。最后一題給學生留有懸念，為下一節(jié)課的學習做下鋪墊?！?三)既是2又是5的倍數(shù)特征師再以一個小游戲引導學生明確既是2又是5的倍數(shù)特征。通過剛才的驗證說明這個特征是只適用于100以內的數(shù)嗎,(不是，適用于 所有的數(shù))那發(fā)現(xiàn)這一特征有什么用呢,(能快速判斷出一個數(shù)是不是5 的倍數(shù))(學生快速判斷老師說出的數(shù)是不是5的倍數(shù))師:你們判斷這么快的根據是什么,(生:個位上是0或5)(學生說數(shù)互相判斷，鞏固新知)師引導學生回憶一下探索5的倍數(shù)特征的方法: 先列舉出5的一部分倍數(shù)觀察這些數(shù)的特征初步歸納5的倍數(shù)的特征 —計算器驗證發(fā)現(xiàn)。)你們想知道其中的奧秘嗎,那么這節(jié)課我們就一起來研究5的倍數(shù)特征?！窘虒W目標】: 知識目標:利用百數(shù)表讓學生觀察2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，探索、發(fā)現(xiàn)它們 的特征。三、練習課堂檢測一。根據板書整理學習方法。在百數(shù)圖上找一找。A、師提出學習目標3.。二，新授。）練習2：①第21頁（6題），在基本練習的基礎上我增設了3道發(fā)展題。要求學生用最快的速度算出各位上的數(shù)的和，可以使用計算器，并讓學生把結果填到各自的練習卡紙上，然后先跟同桌說說，再把結果匯報給老師，盡可能多地提供機會讓學生在實踐操作中學習，這也正應了美國數(shù)學教育家波利亞所說的：“學習任何知識的最佳途徑都是由學生自己去發(fā)現(xiàn)的”。由于學生求知欲空前高漲，學習積極性高。下面