【正文】 *．swf *．xls下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware1為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（d）。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務之一能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點網(wǎng)絡為教學帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。？答案:網(wǎng)絡環(huán)境下的學習者具有獨特的特征。答案:布盧姆等人在 20 世紀 50 年代提出的教學目標分類理論中，將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標分為認知、動作技能、情感等三大領域，并從實現(xiàn)各個領域的最終目標出發(fā)，確定了一系列目標序列。對于學習動機，Keller 的 ARCS 模型（attention 注意力、relevance 關聯(lián)性、confidence 自信心和 satisfaction 滿足感）可以用來指導教學設計中如何分析學生的學習動機，也就是說，教學設計者應從注意力、關聯(lián)性、自信心和滿足感等四個方面分析學生的學習積極性?；顒? 模塊二自測的標準答案選擇一個答案，既要考慮學習者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學習者之間變化的、差異性的特征，主要考慮那些對學習能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預、可適應的特征因素、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗。教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學支架的整體框架。（B）B研究性課程學術委員會二、多選題新課程標準中三維目標分類是指（AB）A知識與技能B過程與方法案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中，包括的評價表有（ABC）A教師評價表B學校對學生評價表C課程評估表三、是非題。教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學支架的整體框架。（是）在前段分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是 選擇一個答案，越有利于學習和保持？對于不同的特征，各有怎樣的分析方法？答案:學習者的主要特征因素包括學習者起點能力（水平）、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機、學習風格等。對于學習風格的分析，Curry（1983）的“洋蔥模型”提供了很好的框架。其中，在認知領域，將教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次；在情感領域，將教學目標分為接受、反應、價值判斷和信奉四個層次；在動作技能領域，將教學目標分為模仿、操作和熟練三個水平。其一般特征有：學習者更容易個性張揚；有團隊精神，從眾和服從權(quán)威的心理在削弱；扮演意識強烈；認知策略趨向簡單化；學習風格得到了充分得發(fā)揮和完善；學習目標多樣化；學習類型和思維類型多樣化。下面關于網(wǎng)絡環(huán)境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是(b)。(1分)學習者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關的背景和多余的細節(jié)由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序1以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(2分)Photoshop 暴風影音 ACD SEE 畫圖FrontPage王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學資源來達到同樣的教學目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片真實的時鐘照片F(xiàn)LASH制作的時鐘動畫真實的手表相關的時鐘影片有關教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（abce）。 下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請你選擇一個答案。A學生情況而定 B教學內(nèi)容而定 C教學條件而定 D領導意圖而定邀請學、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。B 利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用。A 5 B 7 C 8 D 101以下學習者特征分析與教學目標屬于哪個課？（）學習者特征分析：（1）學生已經(jīng)學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認識。A 《season》（小學英語）B 《找春天》（小學語文）C《電磁繼電器的應用》（中學物理）1借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）A 基于問題的學習B 發(fā)現(xiàn)學習C 探究訓練 D 拋錨式教學1在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）A 學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B 就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平C 經(jīng)過前端分析，教師所了解的學生現(xiàn)有的知識水平D 經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學過程中可能存在的問題1教師經(jīng)過對學生風格的分析，發(fā)現(xiàn)學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發(fā)，采取相應的教學期工作總結(jié)形式讓學生主動地參與到教學過程當中，即（）A 由學生朗讀課文引出對課文的學習B 由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學習二、多項選擇以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ABCDEF）A 配備了耳機和光驅(qū)，而且都能正常使用B 計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站 C 安裝了Microsoft Office組件（Word Excel FrontPage 2003版）D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具FreeMindF 為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件信息技術與學科課程整合是指（）滲透在（）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合。D C——Condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。（是）操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術委員會 C 檢查組 D 評審組2進行學習者分析時，以下選項與所學內(nèi)容有直接關系的是（B）A學生的生活背景 B 學生對將要學習內(nèi)容的態(tài)度 C 學生的學習動機 D學生的年齡2在教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）A 教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要B 在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早zC 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等D 在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動2學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）A 學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B 不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C 學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響D 分析學習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。B 結(jié)果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。（）2試題庫是在數(shù)學模型基礎上建立起來的教育測量工具。A 構(gòu)圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網(wǎng)頁多個主題 D 用好超級鏈接3資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。（是）3復試班級授課是班級授課的主要形式之一。（否）4在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。案例教學法的學習步驟有（）A 了解每個案例的教學目標 B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論3整個課程分為5 個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統(tǒng)化教學設計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括（）等。（）5整合了信息技術的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（否）5在小學語文古詩《鵝》的教學目標中“能用自己的話將各詩句的意義表達出來”的教學目標屬于操作技能?！边@是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（）A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾4教學目標分類方法主要有（）A 布盧姆教學目標分類理論 B 加涅的學習結(jié)果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標準中的三維目標分類4案例《關注光污染》中，英才中學的學生研究主題 的確定是通過（）才最終選定的。（是）6對學生用戶來說，主題資源為單元學習提供資源、工具與方法的支持。（是）7目前我國的主要教學組織形式有班級授課、課外活動、互動學習三種類型。A、學生案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校將成立（），聘請參與研究姓課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究姓學習的過程煳節(jié)果進行鑒定。）（D）D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的整確順序。1借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（基于問題的學習）1在前端分析階段,了解學生的學習特點,掌握學生的知識點和技能是很重要的,但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時,從教育技術的角度考慮,最理想的預防措施是（強化知識點和技能學習,然后進入本課時的教學）。A、知識與技能。B、社會專項獎學金。康禧學習資訊網(wǎng)簡而言之(_jian3 er2 yan2 zhi1)，教學模式可以概括為（ABC）。C、合作學習情境。案例《關注光污染》中，英才中學通過抽簽的方式選取了六個課題組在學校報告廳舉行答辯會。B、須要完成既定的教學目標煳內(nèi)容。D、評比科研能手。C、自主學習。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作）（放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序）1案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（人與自然）。進行學習者分析時，以(_)下選項與所學內(nèi)容有直接關系的是（B）。B、研究性課程學術委員會。D、在實施環(huán)節(jié)，首先須要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制定一個教學活動實施計劃，并按酒劃實施教學活動。（）6班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養(yǎng)。A 學習者的認知和情感目標達成情況 B 學習者記憶的知識C 與教學環(huán)境和教學媒體的切合度 D 教學媒體的豐富情況 50、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（）A 修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 B 修改圖表標題的內(nèi)容 C 修改圖表的插入方式 D 修改圖表的類型 E 修改圖表的圖例位置三、是非題6教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（）一、單項選擇6教學評價為師生調(diào)整教與學的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學評價的什么功能？（）A 診斷功能 B 調(diào)控功能 C 激勵功能 D教學功能6本課程在采用“教育技術”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）A 電視教育 B 函授教育 C 電化教育 D 電影教育6學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。A 教學前期分析 B 教學活動設計 C 教學資源開發(fā) D 教學組織實施 E 教學評價分析3教學模式是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（）3開展討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。D 給學生布置課外作業(yè)，不一定要全班統(tǒng)一。A 備注 B 視圖 C 大綱 D 導航欄3幾何畫板屬于（B）課件制作工具A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺 B “編程”型課件制作工具 C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學演示”工具或平臺3以下有關主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（）A 主題資源主要提供與單元學習主題關聯(lián)的資源素材，并不包含有關資源如何使用的價值B 學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源C 主題資源的終端用戶是教師和學生D 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。（否）2課件中的視頻文件一般會和EXE文件打包在一起，不可直接調(diào)用。1圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）A 用數(shù)碼相機拍攝數(shù)字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網(wǎng)上下載 E 截圖 信息技術作為信息加工與知識構(gòu)建的工具，主要途徑有（）A在教學中應用的一般工具軟件 B將計算機及其外接設備作為教學工具 C利用專門的工具型教學軟件 D將用計算機處理的結(jié)果用于教學三、是非題1在對人數(shù)不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。A AVI B RM C WMV D ASF2以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG2WebQuest是一種（B）形式A 研究學習B 探究式學習C 發(fā)現(xiàn)學習D 基于項目的學習2在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強的（C）來制作課件。（否）為了進行有效的整合