【正文】 生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。過渡：你們不僅是個小表演家，還是個小解說員，真棒！C．學習植物、礦產(chǎn)部分（1）浩瀚的大海不僅有有趣的動物，從課本中你們還知道了什么？（2）學生交流。（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，引導學生去品味課文語言美。（4）師：既然有聲音，為什么課文卻說：“海底依然是寧靜的”？生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了。??師：從大家的發(fā)言中我聽出來了，海底的聲音，動物成了你們關(guān)注的熱點，鎖定你的興趣點，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。多樣化地語言表達語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行多樣化地表達，展示學生的個性。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。課文結(jié)構(gòu)清楚，全文7個自然段可以分為3個部分： 第一部分用設(shè)問句開頭，引起讀者的興趣，點明這篇課文要講的是海底深處的情況。四、全班展示全班展示按照“說句子談體會有感情的朗讀”的順序進行。直觀形象法這篇文章所講的動物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動、植物的圖片，聲音，為學生展現(xiàn)真實的海底世界，讓他們眼見為實，切實感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。四、說教法現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)空器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。文中運用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法，使語言更加生動、形象。如讓學生用打比方的方法說說自己所聽到的聲音。突破重點《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。二、學習目標：１．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界。第一篇：海底世界說課稿《海底世界》說課稿一、教材簡析：《海底世界》是北師大版小學語文第六冊地勢單元課文中的一篇。２．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過課件讓每位學生親自去領(lǐng)略一番。讀了6自然段后，說說海底有什么，有什么，還有什么？把你了解到的關(guān)于海底的知識，介紹給父母。二、說學情三年級學生年齡比較小，見識少，再加上海底世界對于他們來說很陌生，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。朗讀品析法語文課應注重以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。五、總結(jié)全文認識總分總的結(jié)構(gòu)及總分的構(gòu)段方式。第二部分是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體，生動，有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦物，展現(xiàn)了一幅神秘、有趣、色彩鮮艷、生動活潑，千姿百態(tài)的海底世界圖。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應。一方面，我們要鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現(xiàn)實對話，為學生創(chuàng)造社會實踐的機會，讓學生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問。另外如文中“海底的動物常常在竊竊私語”等的重點研讀。在閱讀教學中，通過學生多樣化的表達，開闊學生的視野。（設(shè)計意圖：尊重學生的主體地位，把學生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學習的重點，讓學生自己選擇學習方式，較好地調(diào)動學生的積極性。師：所以雖然海面上——生：（齊）波濤洶涌。運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致辭的情境，幫助學生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學生對語言的感受能力。（交流后課件播放植物、礦產(chǎn)內(nèi)容）此時此刻，藍色海洋之旅的探索家們，你們有什么話要說嗎？齊讀最后一段。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。突破重點本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。五、學法“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力，教會學生自主學習；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養(yǎng)學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。學習四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說一說，演一演”等方式，引導學生了解海底動物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會海底世界物產(chǎn)豐富。在教學中，這樣的板書能引導和控制學生的思路，幫助學生理清教材知識結(jié)構(gòu)，有利于學生形成。激發(fā)學生的閱讀興趣。三. 教學對象三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。4. 突破難點本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗?！昂谥杏辛痢?。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。三、教法、學法現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)空器，教師應為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)：①采用指導讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨立學習第四自然段的遷移教學方式，使學生學習說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。在本課第三自然段的教學中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導學生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動物各有各的活動特點”來寫的。①當海面上波濤洶涌的時候，海底……。⑩請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”（三）師生共讀課文第三自然段。⑧想一想你可以寫哪些人的方法。其實我們?nèi)祟悓Ｑ蟮牧私膺€只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計① 23 海底世界景色奇異閃閃發(fā)亮竊竊私語 美麗的世界動物 多物產(chǎn)豐富 植物 奇礦物 豐這個板書出現(xiàn)在第二課時，幫助學生總體把握課文結(jié)構(gòu)。學生在學習《荷花》一課時已學過了用生動語言進行描述，想象畫面，這一課要繼續(xù)滲透這一訓練重點。同時，這也是本課學習的難點。在多讀的基礎(chǔ)上，通過學生想、劃、議等活動，調(diào)動學生積極思維。學習23自然段。交流海里動物已經(jīng)知道的大約三萬種時體會作者語言的準確性。（四）結(jié)寫作方法作者用生動、形象、準確的語言準確的語言向我們介紹了神秘的海底世界，作者先總的提出問題，激發(fā)同學們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣，最后又用一句話概括了全文的內(nèi)容，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊密。情感目標：通過對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。激發(fā)孩子們極大的學習熱情。在“知識宮”模塊中，設(shè)計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。教學中若只讓學生知道講義上的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景致奇怪、物產(chǎn)富厚的海底天下是有難度的，因此必須給學生計劃了一個“研究”的時機，使學生進一步相識博識的海底天下。⑴情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。當學生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。二、挖掘內(nèi)涵，注重人文性語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學生生命價值、尊重學生文化及其多樣性，是小學語文課程的應有之義。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會發(fā)生共鳴而契合?！?“依然”是什么意思?用一個近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。________每小時只能前進四米。)隨機點評：你是怎么理解的?能說一說嗎?你還能用自己的語言來描述，真能干!你和作者一樣會觀察、會分析!他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的，你也能來有感情地讀一讀嗎?(朗讀指導)你認為奇異在哪里?他提供的材料有什么不足?鼓勵多種表達：還有與這份不一樣的嗎?再交流。教學中要鼓勵學生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學生對文本的獨特理解。在這兒，通過展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學生從文本中體驗到的情感。2．初步學會按事物的幾個方面分段的方法，能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。【說學法】科普類文章往往容易激發(fā)起學生的學習興趣，而且比較容易理解。播放錄像，感受海面的波濤澎湃。師邊說邊出示這一句子：1．認識生字：否，強調(diào)它的發(fā)音。（其實，在評價的過程中，就已經(jīng)引導學生如何朗讀了）3．出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。（落實教學重點。四、總結(jié)全文：海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的?！毒V要》中科學領(lǐng)域目標要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。2．能力目標：能用分類計數(shù)的方法來表現(xiàn)物體的數(shù)量?；顒又仉y點：根據(jù)目標，我把活動重點定位于：引導幼兒學習分類計數(shù)的方法。整個活動我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進將形象有趣的游戲貫穿活動全過程。（板書）請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。集體交流，互相評價，獨立修改。(2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。并請生說說設(shè)問句。（形象而直接）2．設(shè)問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜?！菊f教法】為了使學生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外，我還較多地應用了電化教學，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學生，用錄像激發(fā)學生的學習興趣等。4．知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。(設(shè)計意圖：聯(lián)合學生從探究學習中得到的情緒體驗的水平，通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使學生的情緒體驗延伸整合，引領(lǐng)其向更遠更遼闊的地步提拔，為學生打開更多實際生存天下的窗戶，拓寬學生發(fā)揮各自才氣的天地。)三、引導表達配樂有感情地朗讀。(1)思——問題。________利用水的反推力________。④“海底的動物常常在竊竊私語。)(二)自主合作，共同探究特點自由讀課文第2～6自然段，填寫表格。在閱讀教學中，通過學生多樣化的表達，開闊學生的視野?！边@種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好得淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。⑴挖掘文本中的人文性通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點?；顒与y點：鼓勵幼兒大膽