【正文】 生語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。過(guò)渡：你們不僅是個(gè)小表演家，還是個(gè)小解說(shuō)員，真棒！C．學(xué)習(xí)植物、礦產(chǎn)部分（1）浩瀚的大海不僅有有趣的動(dòng)物，從課本中你們還知道了什么？（2）學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生去品味課文語(yǔ)言美。（4）師：既然有聲音，為什么課文卻說(shuō)：“海底依然是寧?kù)o的”？生：那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語(yǔ)”的聲音太小了。??師：從大家的發(fā)言中我聽出來(lái)了，海底的聲音，動(dòng)物成了你們關(guān)注的熱點(diǎn)，鎖定你的興趣點(diǎn)，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動(dòng)方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。多樣化地語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。課文結(jié)構(gòu)清楚，全文7個(gè)自然段可以分為3個(gè)部分： 第一部分用設(shè)問(wèn)句開頭，引起讀者的興趣，點(diǎn)明這篇課文要講的是海底深處的情況。四、全班展示全班展示按照“說(shuō)句子談體會(huì)有感情的朗讀”的順序進(jìn)行。直觀形象法這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的海底世界，讓他們眼見為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。四、說(shuō)教法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。文中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。如讓學(xué)生用打比方的方法說(shuō)說(shuō)自己所聽到的聲音。突破重點(diǎn)《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：１．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界。第一篇：海底世界說(shuō)課稿《海底世界》說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析：《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)地勢(shì)單元課文中的一篇。２．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過(guò)課件讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。讀了6自然段后，說(shuō)說(shuō)海底有什么，有什么，還有什么？把你了解到的關(guān)于海底的知識(shí)，介紹給父母。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，見識(shí)少，再加上海底世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很陌生，根本沒(méi)去過(guò)，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。朗讀品析法語(yǔ)文課應(yīng)注重以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。五、總結(jié)全文認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)及總分的構(gòu)段方式。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體，生動(dòng)，有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦物，展現(xiàn)了一幅神秘、有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，千姿百態(tài)的海底世界圖。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。一方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪問(wèn)。另外如文中“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師：所以雖然海面上——生：（齊）波濤洶涌。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致辭的情境，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。（交流后課件播放植物、礦產(chǎn)內(nèi)容）此時(shí)此刻，藍(lán)色海洋之旅的探索家們，你們有什么話要說(shuō)嗎？齊讀最后一段。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。通過(guò)對(duì)課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣?！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。突破重點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。五、學(xué)法“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；“形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。學(xué)習(xí)四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解海底動(dòng)物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會(huì)海底世界物產(chǎn)豐富。在教學(xué)中，這樣的板書能引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三. 教學(xué)對(duì)象三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗，最后是一片黑暗。4. 突破難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說(shuō)效果的檢驗(yàn)。“黑中有亮”。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。三、教法、學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文“一找、二劃、三讀、四說(shuō)”的閱讀方式。在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過(guò)一找、二劃、三讀、四說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來(lái)寫的。①當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底……。⑩請(qǐng)你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”（三）師生共讀課文第三自然段。⑧想一想你可以寫哪些人的方法。其實(shí)我們?nèi)祟悓?duì)海洋的了解還只是冰山一角，包括人們對(duì)宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)① 23 海底世界景色奇異閃閃發(fā)亮竊竊私語(yǔ) 美麗的世界動(dòng)物 多物產(chǎn)豐富 植物 奇礦物 豐這個(gè)板書出現(xiàn)在第二課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)已學(xué)過(guò)了用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描述，想象畫面，這一課要繼續(xù)滲透這一訓(xùn)練重點(diǎn)。同時(shí)，這也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在多讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生想、劃、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。學(xué)習(xí)23自然段。交流海里動(dòng)物已經(jīng)知道的大約三萬(wàn)種時(shí)體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（四）結(jié)寫作方法作者用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了神秘的海底世界，作者先總的提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣，最后又用一句話概括了全文的內(nèi)容，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊密。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。在“知識(shí)宮”模塊中，設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道講義上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景致奇怪、物產(chǎn)富厚的海底天下是有難度的，因此必須給學(xué)生計(jì)劃了一個(gè)“研究”的時(shí)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)博識(shí)的海底天下。⑴情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。二、挖掘內(nèi)涵，注重人文性語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學(xué)生生命價(jià)值、尊重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語(yǔ)文課程的應(yīng)有之義。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫。又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會(huì)發(fā)生共鳴而契合?！?“依然”是什么意思?用一個(gè)近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你是怎么理解的?能說(shuō)一說(shuō)嗎?你還能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，真能干!你和作者一樣會(huì)觀察、會(huì)分析!他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的，你也能來(lái)有感情地讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))你認(rèn)為奇異在哪里?他提供的材料有什么不足?鼓勵(lì)多種表達(dá)：還有與這份不一樣的嗎?再交流。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。在這兒，通過(guò)展開讀、說(shuō)、寫、評(píng)等活動(dòng)，充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感。2．初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面分段的方法，能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思，會(huì)背誦第2自然段。【說(shuō)學(xué)法】科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。播放錄像，感受海面的波濤澎湃。師邊說(shuō)邊出示這一句子：1．認(rèn)識(shí)生字：否，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。（其實(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生如何朗讀了）3．出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。四、總結(jié)全文：海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧?kù)o的，又是熱鬧的?！毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。2．能力目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)物體的數(shù)量。活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象有趣的游戲貫穿活動(dòng)全過(guò)程。（板書）請(qǐng)你自學(xué)課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。集體交流，互相評(píng)價(jià)，獨(dú)立修改。(2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)設(shè)問(wèn)句。（形象而直接）2．設(shè)問(wèn)句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧?kù)o?！菊f(shuō)教法】為了使學(xué)生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學(xué)生進(jìn)行交流以外，我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué)，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂(lè)感染學(xué)生，用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。4．知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中得到的情緒體驗(yàn)的水平，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情緒體驗(yàn)延伸整合，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更遼闊的地步提拔，為學(xué)生打開更多實(shí)際生存天下的窗戶，拓寬學(xué)生發(fā)揮各自才氣的天地。)三、引導(dǎo)表達(dá)配樂(lè)有感情地朗讀。(1)思——問(wèn)題。________利用水的反推力________。④“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。)(二)自主合作，共同探究特點(diǎn)自由讀課文第2～6自然段，填寫表格。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野?！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。⑴挖掘文本中的人文性通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。通過(guò)多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽