【正文】 但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。本節(jié)課的教學(xué)目標是通過實際的操作，讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法靈活認讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生也進一步強化了對時間的認識和理解。為了達到學(xué)習目標，我讓學(xué)生多觀察鐘面上的時間，努力要學(xué)生了解時間的含義，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。課堂教學(xué)活動中，要大膽的暴露錯誤、研討錯誤，讓學(xué)生在錯誤中反思、醒悟、深究，學(xué)生在那一刻的收獲要比幾十次的囫圇吞棗好幾百倍。然后在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習的少的現(xiàn)象。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學(xué)生去判斷時間的先后順序，因此有相當部分學(xué)生并不知道如何判斷幾個時間的先后。本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學(xué)。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應(yīng)的時間段，從而找到正確的答案。認識時間的教學(xué)反思6《認識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習1分1分地數(shù)的前提和保證。學(xué)生也受老師教學(xué)的負面影響，造成這種錯誤認識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面的整時、半時基礎(chǔ)上過渡到不是整時和半時，讓學(xué)生猜一猜這是幾時幾分，由復(fù)習引入，對知識起到承前啟后的作用。在練習這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生寫出鐘面的時刻和撥一撥兩個練習。首先在導(dǎo)入時不再是直接出示鐘面讓學(xué)生說時刻，而是創(chuàng)設(shè)了“樂樂的一天”的情境，他是幾時起床的？（7：00）你是怎樣看出來？什么時間上學(xué)？（7：30）你是怎樣看出來？什么時間吃午餐？（12：00）你是怎樣看出來？什么時間上床睡覺？（9：20）讓學(xué)生交流并大膽的猜一猜，從而導(dǎo)入新課。其次在認識幾時、幾分這部分知識時，同樣設(shè)計了學(xué)生任務(wù)單，讓學(xué)生填一填。通過歸納從而小結(jié)出認讀時刻的方法：我們要先看時針，再看分針。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。本單元的內(nèi)容是在學(xué)生一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上，進一步認識時間，同時為以后學(xué)習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在自己的書上寫一寫，找到規(guī)律。最后，我會游戲，貼時間，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。但是這節(jié)課有許多的地方我沒有認真仔細的傾聽學(xué)生的回答，有時是我不等學(xué)生說完就打斷了他們的回答，是因為我擔心孩子們表達不清晰語速過慢會影響課堂教學(xué)的進度，另一方面，我怕他們說錯，說不到我想的答案。二、實物的直觀鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。認識時間的教學(xué)反思10今天學(xué)習《認識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，是本單元的一個難點。，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。在以后的教學(xué)中，我將更加認真?zhèn)湔n，多方位了解學(xué)生，做好預(yù)設(shè)，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實效性。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。認識時間的教學(xué)反思12對于我們大班的孩子來說，認識時間十分重要。在整個數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習shizhong的興趣濃厚。學(xué)生出樂于將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。而在鞏固練習中，先設(shè)計了看鐘面寫時刻；再設(shè)計找相對的鬧鐘與電子鐘練習；還設(shè)計了師撥鐘，生搶答，師說時刻，生撥鐘。學(xué)生都忘記鐘面的構(gòu)成，認讀整時、半時的方法，在教學(xué)5分5分數(shù)不是整時、半時的時間時，很多學(xué)生都沒回憶起認讀的方法，教師無法只能一步一步引導(dǎo)，費時費事，拖泥帶水，整個課的流程也很不流暢、生澀。這樣的過程，在《認識時間》這個模塊的開發(fā)中，經(jīng)?？吹竭@個的場面：臺上的是磨課的執(zhí)教老師。第二課時設(shè)計的作業(yè)是：記下一天的作息時間。”接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該如何填！同學(xué)們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標在對應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的39。擴展資料：《認識時間》教學(xué)反思《認識時間》教學(xué)反思匯編15篇《認識時間》教學(xué)反思111月7日下午第三節(jié)課，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題，研討時老師們給了我很多建議，使我受益頗多。這一點說明我需要對16年級的教材不了解，備課準備不充分?！墩J識時間》教學(xué)反思2“認識時間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程?！墩J識時間》教學(xué)反思3任教以來我多次擔任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。我通過對口令的游戲，讓學(xué)生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間。第二個層次是認識幾時幾分和幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。《認識時間》教學(xué)反思5一、學(xué)生的知識儲備明顯不足。首先是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜度數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。四、問題解決策略的使用。五、充分發(fā)揮小組學(xué)習的互助作用。重點強調(diào)8時05分寫時要用0點位。說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。在教學(xué)時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準確的認識時間。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。一節(jié)課下來感覺有成功也有需要整改的地方，下面我對本節(jié)課反思如下：。同時在練習題中讓學(xué)生感知6時和12時分針和時針的特點。仔細反思這節(jié)課的教學(xué)效果，還存在以下一些不足之處。它是在一年級認識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學(xué)習的。由于在探究前我提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生問題不明確，所以孩子探究的不夠深入具體，很遺憾。學(xué)生再認鐘面，發(fā)現(xiàn)大格與小格之間的關(guān)系，進一步認識鐘面有12個大格、60個小格；學(xué)生閱讀教材，知道時針走1大格是1時，分針小格是1分，建立時針與大格、分針與小格之間的直接聯(lián)系，為進一步學(xué)習新知埋下伏筆；通過觀察分針與時針的轉(zhuǎn)動情況，發(fā)現(xiàn)“1 時=60分”的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在認識“分”的基礎(chǔ)上，探究例2 三個鐘面的認識，梳理認識時間的方法:“時針都走過數(shù)字4，分針從12起走了多少個小格就 是4時多少分。教學(xué)語言不夠精煉，引導(dǎo)的不細致，時間的有效性沒有把握好?！边M一步推理得出認識時間的一般方法:“先看時針，再看分針；時針走過數(shù)字幾，就是幾時；分針從12起走了多少個小 格就是多少分。這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過，課前最初的研討，經(jīng)歷了兩次試課的打磨，最后整合成的這么一節(jié)課，融入了我們每一個老師的教學(xué)思考點，教學(xué)設(shè)計上突破了重點和難點。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進行了復(fù)習以往舊知的環(huán)節(jié)：認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，鐘面上共有幾個大格，并復(fù)習整時、幾時半，在喚起學(xué)生對舊知的回憶后教學(xué)幾時幾分的認讀。沒想到5：55時針已快到6時了，混淆了“幾時多”時針的位置?？傊?，本節(jié)課學(xué)生能夠?qū)⒅R完全掌握，感覺學(xué)習很輕松，但是本節(jié)課也存在一些不足：，比如：快幾時了，幾時過一點兒等，這樣使教學(xué)更加有深度，不但書后習題解決而且思維得到發(fā)展。，讓學(xué)生自己感知探究。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半。接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識19這四個數(shù)字的位置。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，突破了難點。通過一年級的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認識時間探討1小時=60分。在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習中，做學(xué)習的主人。首先在教學(xué)新課的過程中，語言過于啰嗦，反復(fù)，一問一答過于頻繁，嚴重影響教學(xué)的課程時間。應(yīng)用。二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費了較多的時間，以至沒有時間進行認讀，只能到下一節(jié)課，等下一節(jié)課重新講解時學(xué)生已經(jīng)失去的激情。《認識時間》教學(xué)反思6這周學(xué)習了《認識時間》這一單元，是在一年級認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認讀時間，知道1時=60分。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應(yīng)的時間段，從而找到正確的答案。本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學(xué)。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學(xué)生去判斷時間的先后順序，因此有相當部分學(xué)生并不知道如何判斷幾個時間的先后。從最后的學(xué)習效果來看，還是掌握的很不好。有些學(xué)生還是沒有理解。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。的確，鐘表是生活中必不可少的生活用品，本課應(yīng)該聯(lián)系生活，讓孩子們感覺到認識鐘表是很有意義的，自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂，讓本單元的學(xué)習充滿樂趣。第一步，先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。通過課后拓展，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)源于生活、用于生活而又高于生活。應(yīng)該這樣這樣說，語氣應(yīng)該……”而且會毫無保留地進行示范，臺上老師也會根據(jù)自己的教學(xué)風格吸取眾人所長，反思、總結(jié)，優(yōu)化每個環(huán)節(jié)。第二課時原本是我們科組馬xx初老師和周園園老師同課異構(gòu)的展