【正文】 時間觀念差，安排很不合理。本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。如果學生排錯了，還可以調(diào)換位置。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間?2小格?……。學生不能精確地掌握這一點。以后我在教學中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學生看看、說說、做做。在這節(jié)課中，教師為學生提供了三次自主、探究、合作學習的機會。讓學生感到數(shù)學知識就在我們的身邊。通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究?！墩J識時間》教學反思11《認識時鐘》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。，又滲透思想教育。為了達到學習目標，我讓學生多觀察鐘面上的時間，努力要學生了解時間的含義，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。因為學生一旦知道錯在哪里，怎樣思考，他就會在思維上產(chǎn)生頓悟、升華，否則就會一錯再錯，原地徘徊，所有的努力都是白費。在學習鐘面上12個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)的時候，對孩子進行了數(shù)數(shù)方法的引導，5個5個的數(shù)，更快的方法是借助于5的乘法口訣。一、教學設(shè)計，循序漸進，本節(jié)課教學順序：認識鐘面——理解1分——時分關(guān)系——認識幾時幾分。三、多種教學方式相結(jié)合在本節(jié)課的教學中，指導學生采用自主學習（閱讀教材）、向書本學習（分針走1小格是 1分，探究幾時幾分的認識和1時與60分的關(guān)系）、合作學習（重新認識鐘面）等，通過多種學習方式的教學，學生學得主動，錘煉了技能、發(fā)展了思維。（2）教學難點是這樣突破的。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。復(fù)習整時和半時的時候，借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。在活動測試環(huán)節(jié)，我常常讓優(yōu)生做先鋒，以正確答案為先導，忽視了正誤答案的交鋒與對比，淡化了學生的思辨與討論，沒有預(yù)設(shè)讓學生充分討論錯例、交流思路的環(huán)節(jié)，這樣學生的認知必然不深刻，領(lǐng)悟自然不到位，淺嘗輒止，混淆不清?！墩J識時間》教學反思13這節(jié)課是在一年級初步認識鐘面的基礎(chǔ)上學習時、分。采用多種形式引導學生理解這句話，突出本節(jié)課的重難點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。本堂課的缺點：教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結(jié)合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。4．整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。教師在本堂課教學中真正起到了一個參與者、引導者、組織者的作用，時而參與學生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導、點撥；時而對學生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的。在給同學下達任何要求之前，布置任何任務(wù)之前，要將要求和任務(wù)的說明白，說清楚，學生們在能更好的完成任務(wù)，課堂才能更有效率。失敗的原因在哪兒？我認為：過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。所以還是需要加強理解和認知，觀察體驗指針轉(zhuǎn)動的過程，重點在于分針轉(zhuǎn)動，時針也在慢慢轉(zhuǎn)動。讓學生說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。其實這兩種方法的教學都有一個前提，就是學生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學信息標記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學信息進行放大。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學習這個內(nèi)容，從教學的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學的效果。第二、對于幾時55分這樣的時間，很多學生會讀錯。結(jié)合生活實際太少。本節(jié)課，我以復(fù)習的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了整時和半時的基礎(chǔ)上進行的，由復(fù)習引入，對知識起到個承前啟后的作用。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。像幾時幾分的時間，要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多，分針從12起走了幾個小格就是幾分。第三步，初步嘗試讀時間，認識1時=60分。在教學1小時=60分的時候，過程有些單調(diào)冗長。首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學習的新內(nèi)容！接著再出示鐘面請同學們說一說，圖中的鐘面上都有什么？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時。在三個課時的設(shè)計中，我們都堅持相同的理念：創(chuàng)設(shè)情境，用講故事、動畫、過關(guān)營救時間王子、動物園參觀等生活情境貫穿整個課堂，讓學生在玩中學、樂中學，課堂氣氛始終處于輕松愉快之中。馬老師在復(fù)習的基礎(chǔ)上先讓學生讀出4時15分后，學生直接嘗試認讀4時19分，放手讓學生介紹方法。總結(jié)有一下幾點：一、反復(fù)磨課，認真推敲每個教學環(huán)節(jié)?！薄澳闶窃趺纯闯鰜淼模俊薄皶r針剛走過11，還沒到12，所以是11時多”。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率也比較復(fù)雜，為了幫助學生克服畏難情緒，在教學過程中，以“教師為主導，學生為主體，活動為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生自主探究的能力。在接下來的活動中，我要來引出今天活動的難點，讓孩子掌握時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動中，我出示了一個時鐘，讓幼兒通過實物來掌握所學的知識。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。在之后的學習中。但第一個時刻時針指向9，分針指向9，還沒到9時，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時。本節(jié)課學習氛圍濃厚，學生在撥一撥中學習幾時幾分。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。而本節(jié)課的難點是5分5分的認識時間?？磥恚獛椭鷮W生解決好這些情況，還必須通過練習進行重點指導。學生對認識時刻還是掌握較好。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學生的39。留給充足時間讓學生自主填寫學習任務(wù)單：（1）鐘面上一共有個大格，每個大格有（）個小格。由于本課知識點多而難的緣故，我總怕學生不明白，因此我反復(fù)強調(diào)，給學生有一種煩的感覺。在認識時與分關(guān)系這個環(huán)節(jié)，時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導，采取多媒體課件讓學生認真觀察分針，按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？由于課件的設(shè)計不是很好，因而學生很難發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。如果學生排錯了，還可以調(diào)換位置。本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難?？傊湃螌W生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。沒想到5：55時針已快到6時了，混淆了“幾時多”時針的位置?？傊?，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。學生在數(shù)學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的`時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學設(shè)計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的少的現(xiàn)象。多媒體課件在教學中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學生更形象直觀的掌握知識。這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但也有不足。學生在讀時間時往往容易讀錯，例如11時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。學生的學習靠老師的引導，他們的時間意識不強，沒有時間概念。反思存在的諸多不足，我領(lǐng)悟到，在今后的39。在給同學下達任何要求之前，布置任何任務(wù)之前，要將要求和任務(wù)的說明白，說清楚，學生們在能更好的完成任務(wù)，課堂才能更有效率。本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)通過例1和例2的學習，學會了認識幾時幾分，但是學習本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。三、使用交互式白板教學手段對于本節(jié)課教學的作用?！督處熡脮分袑τ诒竟?jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。本節(jié)課在學生收集信息，條理有用信息后，要求學生先獨立思考，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學困生說，其他同學傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學習氛圍。內(nèi)容。本節(jié)課，我以復(fù)習的形式引入新課：出示三個鐘面讓學生說出這三個鐘面的時刻。在讀寫鐘面時刻這個環(huán)節(jié)，我采取學生獨立思考再跟同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認讀這個鐘面時刻的。在第二、三次研磨時，經(jīng)過各位同事的指點和及時總結(jié)每次上課的得失，在各個環(huán)節(jié)和課件上都進行了修改。經(jīng)過學生自己觀察，探究出來的結(jié)果學生記得特別牢。先讓學生用自己的方式表達鐘面上的時刻，再引導學生說說觀察的方法，充分體現(xiàn)了新課程中強調(diào)的讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探究的理念。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。因為教研室的調(diào)整改到二年級上冊來學習，本單元的教學目標是：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。然后讓學生多說說當分針指著及時代表幾分。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。雖然本節(jié)課，采用小組比賽機制，積極調(diào)動了學生的學習興趣。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學習能力。，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。然后，讓一個孩子上臺撥鐘表，全班同學說時間。在學生認識了分的