【正文】 ）教育性。（）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括集體性科學(xué)教育活動、區(qū)域性科學(xué)教育活動、整合性教育活動三類。()目標(biāo)實現(xiàn)過程中受挫時引起的緊張而不愉快的情緒體驗是憤怒。長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健? 。 、寫、算問題美國兒童心理學(xué)家格塞爾設(shè)計的著名的兒童心理實驗是（）?！吨改稀吩趯嵤┙ㄗh中也指出:“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。五、論述題【育萃專家解析】（1）游戲是快樂的，在游戲過程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。（3）教師注重設(shè)計符合幼兒的游戲情節(jié)，組織競爭性 的游戲，并參與到游戲當(dāng)中?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】√。歌唱活動的導(dǎo)入方式有動作導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、無意義音樂玩唱導(dǎo)入。解析：學(xué)前兒童只能從表面理解事物，因而不理解詞的轉(zhuǎn)義。教育教學(xué)過程是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的過程，這是教師勞動主體性的表現(xiàn)；其次，學(xué)生的可塑性、“向師性”和模仿性心理特征決定了教師要做到以身作則，為人師表。解析：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。解析：思維有兩個突出特點：概括性和間接性。()四、簡答題簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。（）家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！队變簣@工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。 1與同伴發(fā)生沖突時，能在他人的幫助下和平解決，該社會領(lǐng)域的年齡班是（）。 每個學(xué)前兒童都有自己生長發(fā)育的（）和特點，存在個體差異。 幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是滾熱的，這種認(rèn)識獲得是通過（）。A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》1學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，聽懂日常用語并學(xué)習(xí)按語言調(diào)節(jié)自身行為是對（）年齡段的要求。移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（）教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)注重游戲的結(jié)果而不是過程。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼。皮皮為了獲得教師表揚(yáng)而認(rèn)真完成作業(yè)，是由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，所以是外部動機(jī)?！?【育萃專家解析】B。解析：3～4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；45歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起巧秒左右；5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。在游戲過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)的藝術(shù)，把握好指導(dǎo)的度和指導(dǎo)的時機(jī)，把握好游戲前的啟發(fā)?！居蛯＜医馕觥俊?。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。幼兒園的體育活動應(yīng)該做到“強(qiáng)度小，密度大，時間短，節(jié)奏快”，以有助于幼兒在體育運(yùn)動中保持合理的負(fù)荷。幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動的運(yùn)動器材、器械要定期檢查、修理、保養(yǎng)。老師要隨時四處巡回走動，必須隨時留意每一位幼兒?！?（4）游戲與生活密不可分。綜上所述，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。 以下不屬于幼兒自我評價發(fā)展特點的表述是（）。 二、填空題傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。幼兒園教育應(yīng)該以______為基本活動。（）幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】C。（4）可操作性。早期隔離實驗是美國心理學(xué)家丹尼士做過的一項嬰兒心理實驗。組織性策略是指主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法?！居蛯＜医馕觥緿。育人，即“傳道”，就是向?qū)W生講解做人的道理。二、填空題【育萃專家解析】傳染源；易感者【育萃專家解析】有目的【育萃專家解析】活動內(nèi)容【育萃專家解析】教學(xué)訓(xùn)導(dǎo)【育萃專家解析】福祿貝爾【育萃專家解析】三歲【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異【育萃專家解析】3；6【育萃專家解析】游戲【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃苋?、判斷題【育萃專家解析】。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動和滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動。（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?；顒涌臻g的大小應(yīng)當(dāng)能符合兒童的多種需要。⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料。（5）益智區(qū):①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細(xì)致、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)兒童的游戲未能向前發(fā)展的時候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示、建議，及時提出合理化建議以幫助兒童更好地開展游戲。④關(guān)心兒童的游戲意愿。 如果學(xué)生把老師看成是（），則他們要求老師言行一致、幽默、開朗、豪爽、守紀(jì)律等。 、社會技能的培養(yǎng) 1小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒則開始形成較穩(wěn)定的個性傾向，這說明兒童心理 發(fā)展的趨勢是（）。被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的教育家是。（）幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）四、簡答題簡述對學(xué)習(xí)中幼兒個體差異性的理解?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】A。解析:材料投放的豐富性要求教師應(yīng)根據(jù)區(qū)角的活動內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。幼小街接包括幼兒行為習(xí)慣、社會技能、規(guī)則意識等多方面的培養(yǎng)。幼兒在2～3歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標(biāo)志。二、填空題【育萃專家解析】傳染源；易感者【育萃專家解析】有目的【育萃專家解析】《大同書》【育萃專家解析】保教結(jié)合【育萃專家解析】福祿貝爾【育萃專家解析】三歲【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異【育萃專家解析】保育；教育【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃苋⑴袛囝}【育萃專家解析】。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。解析:我國幼兒教師的工作職責(zé)是針對3～6歲幼兒開展保育和教育工作。四、簡答題【育萃專家解析】（1）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（3）個體內(nèi)差異評價個體內(nèi)差異評價是對被評價對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評價，意義在于找到評價對象自身的變化或不同。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點。（5）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。 美術(shù)教育與其他藝術(shù)教育有很大的差別，其本質(zhì)差別是（）。、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的目標(biāo) 、周教育目標(biāo)、單元教育目標(biāo) 、智育、德育和美育的目標(biāo)、認(rèn)知和情感的發(fā)展等方面的目標(biāo)1一名幼兒教師愛穿裙子，她班的女孩子也愛穿裙子。學(xué)前教育的整合性原則包括活動目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。（）班級常規(guī)是集體生活、學(xué)習(xí)活動的必要條件，是幼兒園正常保教秩序的保障。解析：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。【育萃專家解析】B。解析：幼兒美術(shù)教育是教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動來感染幼兒，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。解析：口吃最早出現(xiàn)的年齡是學(xué)前期，二三歲一般是口吃開始發(fā)現(xiàn)的年齡，三四歲是口吃的常見期。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。解析:教師勞動的示范性特點是指教師的學(xué)識、思想、情感、性格、意志、言行等，都對學(xué)生產(chǎn)生影響并受到學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督的特性?！居蛯＜医馕觥?。這些活動要在一日活動中有序開展。四、簡答題【育萃專家解析】（1）發(fā)展水平的差異。幼兒主要通過感官直接接觸，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等廣義的觀蔡來學(xué)習(xí)。盡管2歲后幼兒的言語在不斷發(fā)展，但操作活動，特別是實物操作活動作為幼兒主要的活動方式。游戲讓幼兒有機(jī)會了解世界，在群體中與人互動，表達(dá)與控制情緒，發(fā)展想象力。但是有些情緒波動較大的兒童，在幼兒園哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，這種行為反映了兒童的社會適應(yīng)性很差，有很強(qiáng)的分離焦慮。 （）不屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式。 1龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。德國心理學(xué)家_________主張游戲是對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。（）創(chuàng)造性游戲和集體活動是幼兒社會發(fā)展的基本途徑。簡答幼兒運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生要求?！居蛯＜医馕觥緾。解析:幼兒園一日生活中的生活活動不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。集體方式的主要形式有:家長委員會、家長學(xué)校、家長會議、家長開放日、家長園地、家園小報、家庭教育經(jīng)驗交流會、家長辨析會等。例如，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。龍龍的思維就是一種典型的具體形象思維。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】嘗試錯誤三、判斷題【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥浚?）提高教師的安全意識教師應(yīng)充分了解幼兒較常出現(xiàn)的意外事故的種類，提高防范幼兒意外事故的能力，全面掌握有關(guān)幼兒安全教育以及意外事故處理等方面的專業(yè)知識和技能，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，始終把確保幼兒的安全放在第一位，消除可能造成意外的所有隱患。（2）區(qū)域活動中適宜材料應(yīng)具備的特征: ①豐富性教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域的活動內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。⑤探索性教師將問題隱含在材料中，以情景或游戲驅(qū)動問題解決，鼓勵幼兒在操作中感受日常生活與學(xué)習(xí)中的某些現(xiàn)象，進(jìn)而關(guān)注事物間的簡單關(guān)系。因此，有些活動內(nèi)容材料既要體現(xiàn)對兒童群體也要體現(xiàn)對兒童個體的關(guān)照，要有層次性。（2）安全教育的內(nèi)容教育幼兒遵守各種安全制度，懂“水”“火”“電”的危險，不做有危險的事，遵守幼兒園的安全制度，遵守交通規(guī)則，不要檢拾小物件，教給幼兒有效的自救知識。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥?。獨(dú)生子女群體的任性、霸道、自私等社會性問題的解決需要家庭、社會、學(xué)校各方面長期的共同努力。解析：分離焦慮主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程序逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)語言或其他事物。解析:格塞爾的雙生子爬梯實驗驗證了成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力。解析:象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。教學(xué)性目標(biāo)是在課程計劃中預(yù)先規(guī)定好的，它指明兒童在完成一項或幾項學(xué)習(xí)活動后所應(yīng)習(xí)得的具體行為，如知識、技能等，旨在使兒童掌握現(xiàn)成的文化。一開始，孩子們樂此不疲地將裝好的水從水管高處往下倒，看著水流下來十分興奮。（）幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證。心理是人腦對能動的______反映。 1在剛?cè)雸@時，與家人暫時分離后，幼兒會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（）。 3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說成“小紅”，把“灰色”說成“小黑”，這是幼兒（）的表現(xiàn)。第五篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育考前習(xí)題二2019年昭通特崗教師學(xué)前教育考前習(xí)題二一、單項選擇題班級保教人員的言談舉止對幼兒具有極強(qiáng)的示范作用，這說明班級保教工作具 有（）的特點。（2）對待幼兒的道德熱愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評價幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。與嬰兒相比，幼兒大量使用語言理解的學(xué)習(xí)方式，包括傾聽、提問、對話等。幼兒主要模仿一些表面的現(xiàn)象。（3）學(xué)習(xí)方式的差異。解析:教師指導(dǎo)頻率的高低與兒童游戲水平的高低不一定成正比。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身努力，學(xué)生發(fā)展的程度和效果會達(dá)到理想狀態(tài)。二、填空題【育萃專家解析】學(xué)生【育萃專家解析】考核【育萃專家解析】人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力【育萃專家解析】自在性【育萃專家解析】鏡面【育萃專家解析】傳染源；易感者【育萃專家解析】亞里士多德