加法運(yùn)算律的推2[小編推薦](完整版)
【正文】 踢毽子的一共有多少人？學(xué)生獨(dú)立列式計算。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。完成“練習(xí)九”第2題。在加法運(yùn)算律的教學(xué)中，教材首先創(chuàng)設(shè)操場上跳繩和踢毽子的情境，貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有探究新知的欲望。3．在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律的過程中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。4．學(xué)生填空后對答案。匯報并板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。1．提供自主探索的機(jī)會本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。2． 安排這兩個運(yùn)算律教學(xué)時采用的都是不完全歸納推理，因此在教學(xué)加法結(jié)合律時也應(yīng)該讓學(xué)生多舉些列子，讓學(xué)生去評價舉的列子好不好，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起，而不是隨意的亂編。教學(xué)過程課前談話：同學(xué)們都喜歡參加體育活動吧，來說說都喜歡哪些體育項目?一、觀察主題圖，提出問題同學(xué)們，氣候漸漸轉(zhuǎn)涼了，學(xué)校又要組織大家進(jìn)行冬鍛比賽了，冬鍛比賽中有些什么項目呢?看，同學(xué)們正在緊張訓(xùn)練呢!電腦出示情境圖，提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 你能根據(jù)這些信息，提出幾個用加法計算的問題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)以課件出示：參加跳繩的一共有多少人?參加活動的女生一共有多少人?參加活動的一共有多少人? 設(shè)計意圖：緊扣教材中的主題圖展開教學(xué)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上指出圖中所含的數(shù)學(xué)信息，并從中提出一些用加法計算的問題，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待事物的能力，同時也為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)提供了基本素材。在交流的過程中，強(qiáng)調(diào)一定要把兩邊的結(jié)果計算了以后才能寫上等號。我們剛才發(fā)現(xiàn)的加法中的這條規(guī)律叫做加法交換律(板書：加法交換律)，在數(shù)學(xué)上通常用字母a+b=b+a表示。設(shè)計意圖：根據(jù)新教材的教學(xué)目標(biāo)，要淡化規(guī)律的表述，讓學(xué)生體會字母表示規(guī)律的好處。想一想：什么樣的兩個數(shù)加起來會是100? 設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計時，靈活運(yùn)用教材上的練習(xí)題。第二個練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行計算，通過比較計算速度的快慢，讓學(xué)生感受到運(yùn)用加法運(yùn)算律的優(yōu)越性，并結(jié)合第三個練習(xí)題滲透了簡算方法的指導(dǎo)，為后續(xù)的加法簡便運(yùn)算學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。10．教師揭示：這就是我們今天所學(xué)的第二個運(yùn)算律——加法結(jié)合律(板書：加法結(jié)合律)。(1)指名回答，板書：28+17+23 第一步先求什么?(參加跳繩的人數(shù))為了看得更清楚，我們可給28+17添上括號，也就表示先算前兩個數(shù)的和，再和第三個數(shù)相加，我們一起算一算結(jié)果是多少?(68人)(2)還是這個式子28+17+23(板書)，如果要先算參加活動的女生人數(shù)應(yīng)該怎么辦? 教師根據(jù)學(xué)生回答添上括號：28+(17+23)。有沒有找到交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)果發(fā)生變化的例子? 14．用語言文字?jǐn)⒄f比較麻煩，大家能不能用自己喜歡的符號、圖形、字母等把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來呢?在自備本上試著寫一寫。指名學(xué)生口頭列式，教師板書：28+17 17+28 2．觀察兩個算式：這兩個算式都是來求出參加跳繩的人數(shù)，猜猜看結(jié)果可能會怎樣?(相等)3．學(xué)生計算，媒體演示，用等號連接。第五篇：加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計“加法運(yùn)算律”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)教科書第7冊第56—58頁。在探索加法運(yùn)算律的過程中，為學(xué)生提國自主探索的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)理加法運(yùn)算率產(chǎn)生的形成的過程，同時也在學(xué)習(xí)活動過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（4）問：136＋89＋64與 89＋（136＋64）用等號相連的依據(jù)是什么？3．練習(xí)九第1題。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。教師：從上面兩組的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：那么左、右兩個算式之間可以用什么符號連接？ 教師：對，能寫成一個等式，89＋96＋10
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