【正文】 。并讓學生在這一環(huán)節(jié)中體會到列方程解應(yīng)用題更為了簡捷明了，與此同時，也讓學生體會到數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是息息相關(guān)、密不可分的，現(xiàn)實生活中的很多問題都需要我們用數(shù)學中學到的知識去解決。例解方程3x7(x1)=32(x+3)。（2）學會用一元一次方程來解決實際問題。一、溫故知新解方程：2x+5=5x7（設(shè)計意圖）復(fù)習已學解方程的基本步驟，為本節(jié)課學習做準備。然后再比較不同解法的區(qū)別，讓學生加深一題多解的認識。能根據(jù)實際問題中的等量關(guān)系列出方程，感悟到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效模型?？裳a充二、探索解決方法學生思把新知識轉(zhuǎn)化成已會的活動1展示問題（小黑板）某工廠加強節(jié)能考，交流，得知識，使學生具有成就感 老師巡視之后，若發(fā)現(xiàn)學生中有會解的，請同學師生共同性，又鞏固了知識板演并指出每個式子的意義，若沒有，則作如下完成其余的解以競賽形式完成使學生提示： 題步驟，邊寫在做題時有壓力也就更能做設(shè)上半年每月平均用電x度，那么下半年每邊強調(diào)每一步的又快又準要注意的問題該練習可檢測學生對前月平均用電_________度，上半年共用電______度，下半年共用電________度。（2）、準確而熟練地運用去括號法則解帶有括號的一元一次方程。順風飛行需要2小時50分，逆風飛行需要3小時，求無風時飛機的速度和兩城之間的航程.【活動四】總結(jié)提煉 附加：解下列方程（1）.5x+(24x)=0（2）.8y3(3y+2)=6（3）.4x+3(2x3)=12(x+4)(4).1+2[13(x1)]=4x◆溫馨提示： 在同一個方程中如果遇到多層括號一般由里到外,逐層去括號。列方程求解：（1）當x為何值時，代數(shù)式 2(3x+7)和 ？（2）、當y為何值時，代數(shù)式2（3y＋4）的值比5（2y－7）的值大3？ 【鞏固練習】（多媒體展示）A組第四篇：去括號解一元一次方程教學設(shè)計解一元一次方程去括號教學目標：1．知識與技能：結(jié)合一些實際問題討論一元一次方程，掌握“去括號”法則。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引入新課，激發(fā)學生的求知欲。）活動3乘勝追擊以小組競賽的形式完成 第一組：(1)2(x+15)=x10(2)4(x+7)=2(x1)(3)17(x+1)=21(3)17(x+1)=21(4)6()x=12 第二組 ：(5)11x5(2x+1)=1(6)3(20x)=18(7)44(x3)=12(8)7(x+5)=20 回顧小結(jié)： 師結(jié)合學生歸納得出：用一元一次方程分析和解決問題實際問題的基本過程。片斷：如某工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少20xx度，全年用電15萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？師：主要是引導(dǎo)生分析：設(shè)上半年每月平均用電X度，則上半年共用電，若下半年平均每月用電 度，則下半年共用電 度。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應(yīng)的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉(zhuǎn)化。生：把未知的項移到方程左邊，已知項移到方程右邊，結(jié)果是：3x7x+2x=36+7師：移項要注意什么？生：變號，這題移項為3x7x2x=367師：怎樣合并？生：系數(shù)相合并：2x=10 x=5這一片段中，生只會背法則不會用法則，有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號內(nèi)各項相乘，有的符號出錯，再有移項不變號，合并計算比較差，教師針對這一問題，雖然作強調(diào)，但落實還不夠。（1）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習：解方程9—3x=—5x+5此活動的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊。問題：某校去年加強節(jié)能措施，提倡節(jié)約用電，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少1000度，全年用電9萬度，該校去年上半年每月平均用電多少度？過程：師通過提問助學生分析，列出方程：若設(shè)上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電（x－1000）度，上半年共用電6x度，下半年共用電6（x—1000）度。活動3：解方程背景：在分析實際問題的題意，找到等量關(guān)系列出方程6x+6（x—1000）=90000之后學生能想到用去括號把方程化簡得6x+6x—6000=90000。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應(yīng)的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉(zhuǎn)化。此題是作為鞏固新知的習題，讓學生自主完成，教師巡視、指導(dǎo)，兩位學生上黑板板演，師生共同評價。再有移項不變號，合并計算比較差。接下來出現(xiàn)一個有括號的方程，大膽放手讓學生去探索、猜想各種方法，去嘗試各種解題的39。生1：（困惑）反思：此處生1帶著困惑被拽入生2的思維行列，教師忽略了生1的想法，也許會厄殺了生1思維的積極性。反思：“找相等關(guān)系”是本節(jié)學生認知上的一個難點，教師沒能很好分散及突破。再展示練習（2），學生口述解此方程的步驟和過程，通過設(shè)問點明每一步的依據(jù)及注意事項?！督庖辉淮畏匠倘ダㄌ枴方虒W反思3人教版七年級上冊P93—94的《解一元一次方程——去括號》這一節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①根據(jù)實際問題列方程，②重點討論解方程中的“去括號”。接下來出現(xiàn)一個有括號的方