【正文】 ，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些想象發(fā)揮問題，從而鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。這節(jié)課進(jìn)入課文朗讀時，學(xué)生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。我微笑著回答：學(xué)習(xí)新課。（又是一片笑聲）當(dāng)然，孩子們回答還有其他的，比如：羊圈破的窟窿不夠大，羊跑不出去；羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天，到了晚上就累了——————教學(xué)反思：這是一段出乎意料的教學(xué)，是一段在預(yù)設(shè)之外的教學(xué)，更是一段讓人尋味的教學(xué)。師：剛才，有同學(xué)提出了一個讓老師也沒有想到的問題：羊?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鰜?？從你們的表情上，我可以看出大家對此問題非常感興趣，現(xiàn)在就讓大家花點(diǎn)時間來討論討論吧？聽我這么一說，孩子們立刻“耶”了起來，趕緊拉開陣勢，展開了小組討論，兩三分鐘后，孩子們紛紛舉起了小手?！边@句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語言文字。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。三是進(jìn)行語言訓(xùn)練，把“不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀。課外延伸閱讀寓言最后的時間，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀?！苯又钟幸粋€學(xué)生說：“不怕人有錯，就怕不改錯。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。不足之處：學(xué)生有的不能認(rèn)識到，有的學(xué)生犯的錯誤跟這個養(yǎng)羊人開始的錯誤是一樣的，因此在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來說。于是，我請了他起來。（在不斷地交流中，我也受到啟發(fā)并加以引導(dǎo)），同學(xué)們，想一想，“羊圈”是什么？生：羊圈是羊們住的地方，是它們的“家”。在交流中，我們可以看到孩子們興趣盎然，小組討論精彩紛呈，尤其是在交流匯報(bào)上，他們都能為自己的回答找到充足的理由，這個問題已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了孩子們的理解文本、訓(xùn)練思維、生活世界和情感價(jià)值觀等方面去了。我們引入眼簾的是闖生字關(guān)，令我欣慰的是學(xué)生們都能在不出示讀音的情況下，認(rèn)讀這些生字，看來他們的預(yù)習(xí)功夫用心了。學(xué)生們通過自己的思考，分辨出應(yīng)該做一個知錯就改，多聽取別人教導(dǎo)的道理。第1——3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈。二、初讀課文，掃除障礙（生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思）這個環(huán)節(jié)，我采用了先聽錄音，讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)詞語時，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。四、整堂課的反思及問題回顧整堂課，我還存在以下問題：：讀的方式比較單一，教師在課文學(xué)習(xí)中尤其是對話的朗讀，范讀不夠。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。三、重視讀的訓(xùn)練。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。三年級是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時要為寫作打基礎(chǔ)。（還有不該自己講的東西自己講了。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。然后然給孩子們用手勢來表示“窟窿”，孩子們互相討論著,都在比劃著。這則寓言雖然短小，但是讀起來也特別有意思。孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我通過講述自己的一件牙疼及時醫(yī)治的事情給他們起了個頭，這下話匣子打開了，孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。自主學(xué)習(xí)，小組合作的時間不充分。讓學(xué)生通過讀體會養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對養(yǎng)羊人犯錯的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補(bǔ)牢的重要性，也就是及時改錯的重要性。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思11《亡羊補(bǔ)牢》是一個成語故事。這個成語故事的難點(diǎn)在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡、補(bǔ)、牢”這三個字意思，讓學(xué)生讀課文。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達(dá)。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。初讀課文，感知大意。不足之處：1。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思13《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則成語故事。在講“應(yīng)該”這個詞時，我指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活理解詞義，讓學(xué)生說句子練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用語言文字訓(xùn)練。拓展練習(xí)，豐富學(xué)生課外知識。在這節(jié)課里，我結(jié)合學(xué)習(xí)寓言通常使用的三個步驟來教學(xué)。所以在本節(jié)課教學(xué)中中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的才能。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請同學(xué)們默讀課文，用“—”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街的表現(xiàn)。）教學(xué)中的不足之處：學(xué)生在理解有些詞語的意思時，沒有給學(xué)生足夠的時間，如，當(dāng)有的學(xué)生說“亡”是逃走的意思。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我注意了以下幾點(diǎn)：一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。三、重視讀的訓(xùn)練。對于在學(xué)習(xí)寓言時如何發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)從以下方面入手：1`指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受故事形象。在這里我順勢告訴了孩子們寓言的特點(diǎn)是篇幅短小,語言凝練,常常蘊(yùn)深刻哲理于淺顯語言和生動故事中。例如簡單的“則”的意思，我就讓孩子們直接回答，并加以表揚(yáng)以提高他們的學(xué)習(xí)積極性?！币粋€學(xué)生激動地站起來，說道：“他的洞太小了，狼不可能鉆進(jìn)去，應(yīng)該是這樣大的洞，因?yàn)槔堑脧倪@樣大的洞里鉆進(jìn)去，最后才可以叼走羊??！”整個過程, 孩子們非常認(rèn)真和執(zhí)著。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。”在課堂的最后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言故事的方法，希望孩子們能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理。第五篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍，故事性強(qiáng)，可我上這篇課文我感覺有點(diǎn)困難。而且對于學(xué)生復(fù)述故事方言太濃時，我卻沒有太多的去指導(dǎo)。注意聽說讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。又如：在理解丟羊的真正原因時，就采取了按“當(dāng)()時候，我應(yīng)該（）。再有，學(xué)完這個故事以后，如果讓學(xué)生全文品讀理解，會給學(xué)生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。還采用了換詞和補(bǔ)充課外資料的方法幫助學(xué)生理解。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我注意了以下幾點(diǎn)?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)反思亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。不要出現(xiàn)太多自己的口頭禪。而且板書太散。上課之前其實(shí)我寫了很多教案，這些教案都不行，看來看去總覺得少了些什么。然而，準(zhǔn)備這堂課的時間比較倉促，我僅僅解讀了文本的表面，沒有去挖掘出更深的東西。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情，再讓孩子們自讀、分角色讀、比賽讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。當(dāng)他們得到我的肯定后,臉上都露出了高興的笑容。例如學(xué)習(xí)“窟窿”一詞時,我想如果由老師直接講出意思來,學(xué)生的印象就不會太深刻。這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣，同時也推薦給孩子們《戰(zhàn)國策》這部國學(xué)經(jīng)典。活潑好動是孩子的天性，這就使形象直觀的教學(xué)方法在他們的學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。四、注意了對學(xué)生的引導(dǎo)。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》的意思沒有及時讓學(xué)生寫下來，這樣在做題時容易出現(xiàn)錯字或?qū)懖幌聛?，還要讓學(xué)生多寫一些。學(xué)生很快能夠找到文中的句子，并能理解到位，不過在引導(dǎo)學(xué)生讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議時，學(xué)生并不能很快的理解，我適時引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。有其優(yōu)點(diǎn)也就不自然的存在一些不足；語言運(yùn)用不恰當(dāng)。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。不僅激勵學(xué)生重視閱讀《語文讀本》，而且進(jìn)行了語言積累。重視朗讀文本，讓學(xué)生在讀中品悟，培養(yǎng)語感，形成朗讀能力：在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。2。3。“亡羊補(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，以后要多加注意。三、重視讀的訓(xùn)練。識字是中低年級段的教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學(xué)習(xí)的層次，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。從此，他的羊再也沒有丟掉?！鞭D(zhuǎn)化成肯定句，通過對比讀，體會雙重否定句更強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人知錯就改的心情，學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。課堂語言還不夠精煉，沒有放手讓孩子們?nèi)フf，總覺得還是自己