【正文】 文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。‘斎?，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果?！敝畜w會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力?！边@段文字，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。最后，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、熱愛祖國的情感。彩色的翅膀教學反思5《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。我鼓勵學生背下這一段?！笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r的第二段，表達自己愉快的心情?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。生4：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。彩色的翅膀教學反思2《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。交流的39。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。第四篇：彩色的翅膀教學反思彩色的翅膀教學反思集錦15篇彩色的翅膀教學反思1《彩色的翅膀》，一個很美的課題。這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。至此，學生可以比較輕松地理解線索和插敘?！恫噬某岚颉愤@篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮明，二是運用插敘。閱讀時間差不多時，我問學生先解決哪個問題，開始意見不一致，我再要求學生仔細想想，先解決哪個問題好，這時很多同學都認為先解決“這是怎樣的一個小島?”，我再追問為什么，一個同學站起來說，解決了這個問題，其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導學生質(zhì)疑的基礎上，我再引導學生如何去分析問題和解決問題，感覺到既激發(fā)了學生的閱讀積極性，又能提高學生的解決問題的能力，是一個比較好的設計。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。這課的教學目標是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。因為本單元的學習重點就是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。師：沒關系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。上課了，在學生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結(jié)構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學們深思后，紛紛發(fā)言。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。不同的課文，在備課時找準它的閃光點――最值得學生學習的方法，在上課及時滲透。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。其次我通過想象與體驗豐富學生的感受。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。熱愛，對祖國的熱愛。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。彩色的翅膀教學反思9《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受?！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。其次我通過想象與體驗豐富學生的感受?；谶@是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索。課后，我給學生留下了由兩位學生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶，那為什么要以彩色的翅膀為題？（謝玥姝 周培媛）。與以前所學課文相比，本課的39。【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。交流的重點是：⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的.，作者為什么描寫得那么詳細？在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德。在交流讀文的體會后，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內(nèi)容的面面俱到。個體自讀、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外，把更多的時間，更大的空間，更多的自主權留給學生自己。資料的搜集加深了學生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學生的情感?！薄巴ㄟ^預習，你知道了課文寫的是一個什么故事？通過這個故事，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”這一問，舉手的同學少了許多。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。我在設計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?！幌伦樱蠹夷阋谎晕乙徽Z，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。生4繼續(xù)：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好，不是對文章的內(nèi)容理解不透，而是對文章的組織不夠。拓寬小組合組形式的思路。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。課文教學的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。照出了讓我感動的句子，課文又是怎樣表達感情的呢？首先我通過關鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。每當讀到這兩句話，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的39。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。上課了，在學生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的`什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結(jié)構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學們深思后，紛紛發(fā)言．在交流討論中，學生已經(jīng)能感覺到作者設置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調(diào)學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。二、不足之處：調(diào)動學生學習積極性方面還有欠缺，學生回答問題不能踴躍發(fā)言。為了突破教學重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：一、情境導入，課題質(zhì)疑由于邊防生活里學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設了情境。然后讓他們說一說應該怎樣做才能表達對自己學校、自己班級的愛。在自學探究的過程中，讓學生可以自己學和也可以同學交流，體現(xiàn)了合作的自主性。默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的39。在學生交流資料的時候，我設計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的能力。雖然，沒能真正引導學生走進文本，走進人物的內(nèi)心，沒有引導學生體會、表達出文本的中心思想，但我想有失就有得，閱讀教學，讀是最重要的，讀的到位，讀的真切，讀出自己的真實的感受來，或許文本想要傳達的思想也就在學生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學習中的生成也會更精彩，課堂教學的精、氣、神也會更加的突顯！《彩色的翅膀》教學反思 12《彩色的翅膀》是小學人教課標版教材第十一冊第二組課文中的一篇略讀課文。然而，深感愧疚的是在上這一堂課時，對教材吃得不夠透徹，在設計教學目標時，僅是根據(jù)集體備課時提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國情懷的方式都不一樣。第二組課文的主題是要求學生隨著該組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。二、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書。在匯報自學成果的時候，讓學生根據(jù)自己的自學情況自由選擇問題進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報隨機進行點撥和評價，體現(xiàn)了研究的自主性。一、充分挖掘連接語的作用。三、學連接語，明確任務引導學生從連接語中提煉出學習任務：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己對祖國海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高?！恫噬某岚颉芬晃恼n文比較長，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。語文學習的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。第二，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。課文中關于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘?！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。”讓學生讀，讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”，一開始全班沉默，我再誘導：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高。語文教學，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達，是展示，是外顯。比如今天的修辭手法的句子，同桌起立搶答，先說為快，另一名同學自行選擇其他同學，繼續(xù)作答，同學參與的積極性很高。本