【正文】 課文通過寶石島觀察信號兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。感悟，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨立的體會情感，理解文本。下面我把自己在設(shè)計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處，敬請指正。三、改進措施語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生可以模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫，以調(diào)動學生學習的積極性。學生說的這些方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方，學生都說到了。笑臉。其次我通過體驗與想象豐富感受?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。四人、六人、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。──他還能結(jié)合自己的生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡?！窘虒W片斷】生1：（讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受。同時，這也是本單元綜合性學習活動的一個內(nèi)容。二、充分發(fā)揮學生的主動性。教學目標有兩個：一是引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，這是教學重點；二是繼續(xù)訓練抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的方法，這是教學難點。【教學難點】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。這一點是我嘗試在做的，前面學習《詹天佑》一課時，我也給學生留下了一個探究題：居庸關(guān)和八達嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣？結(jié)果學生交流給我?guī)砹颂囿@喜，學生是愿意花時間去思考去解疑難的39。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。需要改進的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應(yīng)付了事，在做練習時，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做。一同學說，課文結(jié)尾“第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。第二，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。第二篇：彩色的翅膀反思《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。(這時有些學生已能夠說出“線索”)我再引導學生看課文種瓜是在哪里寫的，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的，是兩年前開始發(fā)生的事，結(jié)合板書我讓學生明白了這是插進去敘述的，叫插敘。時間在流逝、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。首先，讓孩子們分組自學課文，讀讀畫畫，批批注注。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。不久，舉手的人越來越多。起初，我的預設(shè)是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。這是一段對動作的細節(jié)描寫，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。只有培養(yǎng)了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛?！敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。另外借用了一個學生預習時提出的問題：這個島上生活如此艱苦，為什么他們還要在這個島上生活？（劉雅娟）顯然這個大問題太容易回答，學生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”，這樣一來，深層次對課文理解就無法進行，于是我又加入了括號里的要求——課中巡視學生組內(nèi)學習情況時，我發(fā)現(xiàn)這個括號里的要求加的是必要的。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。）讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。六、綜合實踐，口語演說引導學生認識到：作為小學生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學校、自己的班級做起。四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢?！币粫海粋€學生舉手了，他說：“課文寫了種西瓜，吃西瓜的故事?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的39。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透，時間上如何分配，內(nèi)容上如何布置，問題上如何設(shè)計，這是一個值得深思的問題。語文教學，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達，是展示，是外顯?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。第二，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫?！恫噬某岚颉芬晃恼n文比較長，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。三、學連接語，明確任務(wù)引導學生從連接語中提煉出學習任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己對祖國海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會。在匯報自學成果的時候，讓學生根據(jù)自己的自學情況自由選擇問題進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報隨機進行點撥和評價，體現(xiàn)了研究的自主性。二、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。然而，深感愧疚的是在上這一堂課時，對教材吃得不夠透徹，在設(shè)計教學目標時，僅是根據(jù)集體備課時提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國情懷的方式都不一樣。在學生交流資料的時候，我設(shè)計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的能力。在自學探究的過程中，讓學生可以自己學和也可以同學交流，體現(xiàn)了合作的自主性。為了突破教學重難點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：一、情境導入，課題質(zhì)疑由于邊防生活里學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設(shè)邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設(shè)了情境。放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調(diào)學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好，不是對文章的內(nèi)容理解不透，而是對文章的組織不夠?！幌伦樱蠹夷阋谎晕乙徽Z，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。”“通過預習，你知道了課文寫的是一個什么故事？通過這個故事，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”這一問，舉手的同學少了許多。個體自讀、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外，把更多的時間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學生自己。在交流讀文的體會后，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力。交流的重點是：⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的.，作者為什么描寫得那么詳細？在學生交流的基礎(chǔ)上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。與以前所學課文相比，本課的39。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索。其次我通過想象與體驗豐富學生的感受?！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。彩色的翅膀教學反思9《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。熱愛，對祖國的熱愛。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?；谶@是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。師：沒關(guān)系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來?！恫噬某岚颉愤@篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮明，二是運用插敘?；谶@是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。彩色的翅膀教學反思2《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。”可以用在寫自己出去游玩時的第二段，表達自己愉快的心情。彩色的翅膀教學反思5《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。”這段文字，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。‘斎?，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比