【正文】 較費時費力的一件事，有時往往達不到預(yù)期的效果?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個讓眾多教師忽略的認識，當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題：“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細？”我們通常都會認為：這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個大西瓜感到高興感到自豪，十分珍惜?！窘虒W(xué)時間】一課時。二、初讀感知，了解大意課文篇幅比較長，讓學(xué)生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力。在自學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流，體現(xiàn)了合作的自主性?？谡Z演說的設(shè)計一是為了進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛自己的班級、學(xué)校，目的是讓學(xué)生知道，愛國應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，進行知識的遷移，注重了人文關(guān)懷。我細細想想，也許是自己在平時這方面的訓(xùn)練少了一些，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，才導(dǎo)致學(xué)生不會概括課文。因為本單元的學(xué)習(xí)重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。繼續(xù)摸索，不斷前行，繼續(xù)思考，不斷記錄，繼續(xù)反思，不斷成長。”馬上，一個學(xué)生舉起了手：“我抓住‘終于’提問，為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問：“為什么島上成熟一個西瓜，也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’，這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來，要求學(xué)生再細讀課文解決問題。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的39。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢？當(dāng)然，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛。不同的課文，在備課時找準它的閃光點——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時滲透?！恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 10《彩色的翅膀》設(shè)計思路《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法?！痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務(wù)時，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點：抓住重點詞句體會思想感情，讓學(xué)生再畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在設(shè)計本課的教學(xué)時，總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時間交給孩子們，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí)，又害怕孩子們浪費時間，自己心里很矛盾，在授課時，設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因，還是因為自己沒有給學(xué)生充分的讀書時間，學(xué)生對課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進課文中間，走進文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點自己的想法，從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進行對話，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱藏問題真讓人深思。四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢。六、綜合實踐，口語演說引導(dǎo)學(xué)生認識到：作為小學(xué)生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學(xué)校、自己的班級做起。在課堂上抓住重點詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細細品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用?！边@兩句話讓我百讀不厭。我從做學(xué)生起開始備課：我初讀課文，整體感知后，找出令我感動的`句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。至此，學(xué)生可以比較輕松地理解線索和插敘。對于回答錯誤的同學(xué)的點評時感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步，四名同學(xué)的循序漸進式回答，問題的答案水到渠成，看得出來，同學(xué)們很開心。──頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子?！菊n文內(nèi)容】小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。在《課標》中，56年級段中對閱讀的要求其中有 “在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。五、充分體現(xiàn)語文實踐能力的訓(xùn)練。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點：獨學(xué)至少五分鐘，組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)（全組舉手）；組長一定要分工明確，讓每位學(xué)生都有事做；組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后，再討論；當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對性，并能再課堂上交流才好。翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受。本課的教學(xué)難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。語文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡。──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì)，他在有意識地朝這個方向去努力，已經(jīng)很不錯了。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。第二，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。順理成章，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染?！瘪R上，一個學(xué)生舉起了手：“我抓住‘終于’提問，為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問：“為什么島上成熟一個西瓜，也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’，這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來，要求學(xué)生再細讀課文解決問題。課文教學(xué)的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。時候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。【課文內(nèi)容】小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。──頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。如果此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因為前面一直說有個盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清楚。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩?。?）《彩色的翅膀》是略讀課文。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。課中，我的導(dǎo)入出示了祖國的中業(yè)島、南海的四個群島的地圖，讓學(xué)生對祖國的疆域有所了解的情況下，接受一次愛國主義教育，這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。）【課后反思】本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。下面我把自己在設(shè)計中的一點想法給大家匯報一下，有不當(dāng)之處，敬請指正。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書。為什么學(xué)生會有這樣的答案？是課文寫種西瓜，吃西瓜的內(nèi)容太多了？還是學(xué)生沒讀懂課文？我不能打消學(xué)生的積極性，于是，我說：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分內(nèi)容，在寫法上叫插敘。如果此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。對于課文的分析與理解部分，教師要做到收放自如，放手要科學(xué)，收手要適時。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高！《彩色的翅膀》教學(xué)反思 4《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮明，二是運用插敘。上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？”學(xué)生說：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容?！恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 6《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文，但說句實話，因為當(dāng)時備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特別深的印象。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。我重視了這點，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。然后進行班上的自主交流。略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教學(xué)本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。要突破這一難點，就必須做好相關(guān)教學(xué)準備，如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料。資料的搜集加深了學(xué)生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學(xué)生的情感。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。《彩色的翅膀》教學(xué)反思 9一、成功之處，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注?！恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 7《彩色的翅膀》，一個很美的課題。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。首先從課題入手。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教學(xué)本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。三、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會。教師隨機糾正字音。彩色的翅膀教學(xué)反思12《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來，也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處，學(xué)生歸納出：總結(jié)全文，也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng)，同時也讓文章得到升華。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的39。師：同學(xué)們，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?！边@兩句話讓我百讀不厭。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶