【正文】 優(yōu)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，李校長(zhǎng)親自在學(xué)術(shù)報(bào)告廳給尖子生做了精彩的報(bào)告，對(duì)尖子生以莫大的鼓舞，級(jí)部、班主任分別召開了培優(yōu)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，通過召開這個(gè)會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)校與培優(yōu)學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，希望得到家長(zhǎng)的配合，加強(qiáng)對(duì)尖子生的監(jiān)督，使他們把絕大部分的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上去，以便進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，利用課外時(shí)間集中對(duì)尖子生進(jìn)行輔導(dǎo)，逐漸提高培優(yōu)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、教學(xué)工作教學(xué)是學(xué)校工作的中心，注重教學(xué)過程，狠抓管理，加強(qiáng)教學(xué)研究才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此級(jí)部在教學(xué)工作中狠抓教學(xué)的常規(guī)管理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。就本年級(jí)存在和可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，讓年級(jí)組及其班主任有憂患意識(shí)，形成組內(nèi)齊心合力，管理年級(jí)事務(wù)。學(xué)生和班級(jí)的日常管理工作是基礎(chǔ)，穩(wěn)定是大事。第一篇：20112012學(xué)年度第一學(xué)期初三年級(jí)工作總結(jié)20112012學(xué)年上學(xué)期初三級(jí)部工作總結(jié)本學(xué)期是龍山中學(xué)發(fā)展中關(guān)鍵性的半年，是我們?nèi)Ｉ舷略谛掳嘧拥膸ьI(lǐng)下凝心聚力、攻堅(jiān)克難取得顯著發(fā)展的半年，也是我們初三級(jí)部所有人共同進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的半年，在這段時(shí)間里，初三級(jí)部的全體師生把提高學(xué)生課堂效率、提升教師素質(zhì)、加強(qiáng)家校聯(lián)系等作為工作重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好初三級(jí)部學(xué)生的安全穩(wěn)定工作，努力提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，本學(xué)期的教育教學(xué)工作基本結(jié)束，回顧過去，喜憂參半，展望未來，任重道遠(yuǎn)。級(jí)部配合學(xué)工處對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。加強(qiáng)家校合作。本學(xué)期，級(jí)部開展了“系列感恩教育活動(dòng)”，進(jìn)行了教師節(jié)征文和評(píng)選，觀看了感恩演講視頻，特別是在感恩節(jié)前后讓學(xué)生學(xué)唱一首感恩歌曲，制作一張感恩賀卡，做一件感恩父母的實(shí)事等等，都收到了良好的效果，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩回報(bào)，自然就激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。本學(xué)期先后組織了四次質(zhì)量檢測(cè)，每一次考試都認(rèn)真組織搞好考試情況分析。讓學(xué)生博覽百科知識(shí)，進(jìn)行素質(zhì)拓展為讓學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)素質(zhì)教育和新高考的要求，拓寬學(xué)生的知識(shí)寬度，提高學(xué)生的知識(shí)層次，讓學(xué)生跳出課本學(xué)知識(shí)，變換形式提高興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神，初三級(jí)部在李校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，率先實(shí)行了布置周末“百科博覽，素質(zhì)拓展”類作業(yè)，作業(yè)要求：每位同學(xué)從CCTV10頻道的“創(chuàng)新無(wú)限”“走進(jìn)科學(xué)”“自然傳奇”“科技之光”“綠色空間”“探索發(fā)現(xiàn)”“地理中國(guó)”“科技人生”等8個(gè)欄目中，任選兩期，由家長(zhǎng)陪同觀看，并寫出讀后感。個(gè)別學(xué)科的集體備課的氣氛還不夠濃厚。二． 主要工作：抓好本組教師思想建設(shè)，調(diào)動(dòng)全組教師“教書育人”的積極性。精心合理安排月考計(jì)劃4次月考。教學(xué)上防止分化，本學(xué)期特別應(yīng)注重關(guān)愛后進(jìn)生的成長(zhǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，避免厭學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象。下列對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A．原子核體積很小B．原子核帶正電C．原子內(nèi)部有很大的空間D．原子是實(shí)心的球體11．2012年4月15日，央視曝光河北一些企業(yè)生產(chǎn)的藥用膠囊里重金屬鉻（）超標(biāo)，即震驚全國(guó)的“毒膠囊”事件．已知鉻原子核內(nèi)有個(gè)質(zhì)子，鉻元素的相對(duì)原子質(zhì)量為．下列有關(guān)鉻元素的說法中不正確的是（）A．鉻原子的核外電子數(shù)為B．鉻元素的原子序數(shù)是C．鉻原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成D．鉻原子呈電中性12．下列物質(zhì)中，前者是化合物，后者是單質(zhì)的是（）A．空氣、氧氣B．水、二氧化硫C．氧化鐵、氫氣D．碳、二氧化碳13．下列符號(hào)中能同時(shí)表示一種單質(zhì)、一種原子和一種元素的是（）．A．B．C．D．14．在蠟燭及其燃燒的探究試驗(yàn)中，下列哪一種現(xiàn)象的描述是不對(duì)的（）．A．罩在燭火上方的燒杯內(nèi)壁一開始出現(xiàn)少量白霧，隨后消失B．如果罩住燭火時(shí)間太長(zhǎng)，燒杯底將會(huì)變黑C．可以看到燒杯內(nèi)有二氧化碳?xì)怏w生成D．用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，蠟燭被點(diǎn)燃15．下列對(duì)分子、原子和離子的認(rèn)識(shí)正確的是（）A．都是帶電荷的粒子B．都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子C．都是化學(xué)變化中的最小粒子D．分子、原子能構(gòu)成物質(zhì)而離子不能16．從水分子分解示意圖中我們能獲得許多信息，其中描述錯(cuò)誤的是（）A．這是一個(gè)化合反應(yīng)B．構(gòu)成水分子的有氫原子和氧原子C．在化學(xué)變化中原子是最小的粒子D．氫分子能保持氫氣的化學(xué)性質(zhì)二、選擇題：每題各有一個(gè)或兩個(gè)正確答案。從暑假補(bǔ)課起，年級(jí)組就以抓實(shí)教學(xué)和常規(guī)管理工作為中心，并把統(tǒng)一思想作為每次年級(jí)組會(huì)議的主要內(nèi)容。畢業(yè)班的教學(xué)必須要為中考作準(zhǔn)備，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，我們一方面加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，另一方面分析徐州市近年的中考試卷，從中得出自己的體會(huì)，并用得到的信息指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)。每節(jié)課之前堅(jiān)持預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講、積極思考，課后及時(shí)鞏固、認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待考試，考后認(rèn)真糾正和總結(jié)，找出考試中存在的問題并確定今后的努力方向，堅(jiān)持開好月考成績(jī)表彰會(huì)，采取多種辦法來激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心。張穎、劉超增、孫仲芳、任建軍、許先江老師能堅(jiān)持親自指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生做好班級(jí)衛(wèi)生保潔工作，用身體力行來影響學(xué)生，有較好的教育效果。另外全體語(yǔ)文、英語(yǔ)組老師每天7：10分前就到校組織學(xué)生早讀，劉春之、孫繼明、郁松梅、姜普慧、姚娟、黃路雁、王麗萍等到校較早，特別是劉春之老師暑假開學(xué)時(shí)，孩子僅僅兩個(gè)多月就胸懷大局提前到校上班，幾個(gè)月來堅(jiān)持上好早讀課、晚自習(xí)，從來沒有一句怨言，不叫苦不叫累，而且所任班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)一直非常突出。雖然我們已經(jīng)做了許多工作，但要再跨上一個(gè)新的臺(tái)階，還需要付出加倍的努力。重視課堂效率學(xué)生知識(shí)掌握的多少，完全取決于課堂吸收的效果，而我們的學(xué)生多數(shù)都自我約束力較差，很多學(xué)生在上課鈴打響之后，還跟沒有聽到似的，所以在打2分鐘鈴時(shí)，我基本上都會(huì)站在教室門口，在教室巡視一圈，看看學(xué)生是否將課上用品準(zhǔn)備齊全，同時(shí)督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，這樣為提高課堂效率做了充足的前期準(zhǔn)備；在課堂上，我堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子上課積極回答問題，這樣能夠有效地避免孩子上課走神的情況，還能夠有效提高孩子們的自信力。通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了極大的提升，班集體凝聚力得到加強(qiáng)。為此，我切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。第三，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的上課技巧。加強(qiáng)作文的思維訓(xùn)練，寫作技巧和寫作方法訓(xùn)練。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。進(jìn)行閱讀