【正文】 的同學說：人當有志，志存高遠。參考文獻：小學教師教育教學指導刊物《小學生作文指導的體會》作者：魏純麗第二篇：幫助學生揚起希望的風帆幫助學生揚起希望的風帆近幾年來，我接任的班級都有一個共同的特點，就是在平行班中學習最差。”因此,在作文訓練中,我給學生留有更多的想象和創(chuàng)造的空間,最大限度地讓其自由發(fā)揮,獨立寫作。例如，文采好一點的學生常贊他們有“寫作天賦”，“爭取成為少年作家”??水平差一些的同學哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”“你的句子越寫越美了”“這個詞你用得真棒”。于是我布置學生每天閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。解決這個問題關(guān)鍵在于教師要引導學生平時注意語言的積累。因此我們應該抓住小學生天性好玩、好動的特點，把活動的場景引進課堂，來吸引學生的注意力，全方位調(diào)動學生的感官，指導觀察，親歷體驗，用心思考，在引導學生把即時的感受如實地表達出來。新課標也明確規(guī)定了“從自己的學習、生活實際出發(fā)，及時記錄自己的所見所聞所感所想，養(yǎng)成寫隨筆的習慣?？吹降摹⒙牭降?、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為習作的內(nèi)容。這樣多層次，多渠道，多角度地觀察積聚習作素材，才能保證學生習作思路暢通，應用自如。其根本原因是作文的主體——學生遠離了文章的源泉——生活。因此，教學中教師要根據(jù)教學實際，引領學生向生活靠攏，喚醒學生體驗生活的意識。這是喚起學生對感知體驗的回憶，讓學生展開想象的翅膀，悟出習作的真締，是提高學生的寫作水平和能力的有效手段。學生的習作應由扶到放，可以仿照課文去寫?！彼晕揖蛧L試了一些做法，就是讓學生每天說一件事，要求說完整，盡可能做到語言生動形象，條理清晰。例如：在一堂作文課上，我當場給學生做一個實驗。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。讀書筆記的內(nèi)容有：好詞好句、優(yōu)美句段、讀后感想、每日格言這些內(nèi)容。對于原先怕寫不可寫或只寫三二行的同學，多多鼓勵他們，只要寫滿半頁，我就評他為本次作文進步最大的學生。一、指導觀察,在寫真的基礎上求異就作文教學而言,寫真是發(fā)展兒童個性的基礎。青少年是早晨八九點鐘的太陽，他們本應是生氣勃勃，勤奮上進，銳意進取，敢為天下先的。作為青少年要真正樹立起遠大理想，胸懷報國之志！班長的發(fā)言道出了同學們的共同心聲，他說：讓我們?nèi)嗤瑢W，同舟共濟，勤奮勇敢，攜手并肩，要在困難面前稱英雄，向著我們理想的彼岸，揚帆遠航！整個班洋溢著活潑、親切、嚴肅、認真的氣氛。但是鑒于全班在學習上的整體落后，必須注重要使全班同學樹立起敢打勝仗的決心。有一個同學曾因其父親去世而悲痛不已，情緒低落，失眠厭食。有一次，教室的門鎖壞了。第四篇：讓學生揚起自信的風帆讓學生揚起自信的風帆在物質(zhì)生活條件越來越好的今天，孩子成長卻出現(xiàn)了“三大三小”的現(xiàn)象，即：生活的空間越來越大，生長的空間越來越??；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越?。煌饨绲膲毫υ絹碓酱?，內(nèi)在的動力越來越小，因而也出現(xiàn)了許許多多的問題學生。有這么一個故事。他不承認，老師就把他關(guān)進了小黑屋，說不承認就不放他出來。遺憾的是，教 1師侮辱學生的事件仍屢屢發(fā)生，有的甚至令人發(fā)指。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家要多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應該在多方面來了解學生。一句粗暴的話語，可以讓一顆良知尚存的心靈徹底毀滅；而一句充滿信賴的話語，又可使一個正在沉淪的靈魂得到拯救?；疖囂珨D，他只得站在廁所門口。教師對學生的信任是一種強大的教育力量，它能夠喚起學生的自信心和對前途的追求，促進學生向積極的方面發(fā)展。信任能使人產(chǎn)生強烈的責任感，充分挖掘人的潛力，釋放能量。也許有人說，包容孩子的缺點是一種縱容。為了學生的將來，教師應當像馬卡連柯說的那樣：“教師的心應該充滿著對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能會給教師帶來很多的事情。教師的這種情感是一種巨大的教育力量，也是取得成功的奧秘所在。教師對學生的熱愛與尊重，絕不是寵愛、溺愛或放任，而是嚴中有愛，愛中有嚴，嚴慈相濟。理想教育是德育的核心，理想教育的過程具有曲折性和復雜性。那么教育者，特別是思想品德科教師和班主任如何引導學生實現(xiàn)這種教育呢？根據(jù)多年在這方面的教育實踐經(jīng)驗，我認為有以下四條有效途徑。應多與他們接觸、交談，因勢利導，使他們認識到有體育專長而沒有扎實的文化科學知識是無法施展才能的。教師要通過自己的激情，表現(xiàn)出對生活的自信和樂觀；要通過自己對工作的努力，表現(xiàn)出對理想追求的執(zhí)著。既然人不能始終保持理性，也就是說人的看法、想法、認識，或者說思想是非理性的，非理性既意味著其想法中的有不切合實際的想法。有段時間很流行的一首歌曲《老男孩》引起人們關(guān)于夢想的回憶，其中這樣唱到：夢想總是遙不可及，是不是應該放棄……當初的愿望實現(xiàn)了嗎？事到如今只好祭奠嗎……生活像一把無情刻刀，改變了我們模樣，未曾綻放就要枯萎嗎，我有過夢想……其實，答案就在歌詞中，“青春如同奔流的江河”，曾經(jīng)的年少輕狂，或者說志在四方，是青春感性思想的具體表現(xiàn)。所以很多人感慨于過去的理想、夢想、愿望未曾實現(xiàn)，對自己做出的改變而感到痛苦，有的甚至抱怨社會的不公。但為什么有些人的理想可以實現(xiàn)，有些人的理想則不能實現(xiàn)呢？首先，就理想本身來說，其理性的成分越大，則其成功的可能性越大。只有這樣，教師對學生的理想教育才能成功，理想才能化為學生的實在行動。但是缺乏經(jīng)受挫折、克服困難、百折不撓的堅韌不拔的毅力，缺少沉著地、堅定地執(zhí)行和控制自己的意志品質(zhì)，缺乏自我激勵自我鞭策的動力，常常在困難面前打敗仗。同時還要注意一些客觀因素對他們對理想前途的影響，如家庭成員經(jīng)濟生活方面的變化，周圍一時流行的風氣，等等，因為這些東西都會扣動學生的心弦，產(chǎn)生激情，形成某種愿望。我是一名農(nóng)村初級中學的政治課教師，長期從事思想政治課教學和班主任工作，深深體會到理想教育是多么重要。敬愛的老