【正文】 環(huán)境下，一天天長大。）（出示圖片：瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。教學(xué)準(zhǔn)備：背景音樂，胡楊組圖（課件）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示謎語，以一則謎語引出課題。胡楊贊教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。本文主要運(yùn)用象征手法贊美胡楊和具有胡楊精神的人。過渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。）導(dǎo)語：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄力量，努力生長，這樣的胡楊怎能不讓人動(dòng)心？師生深情朗讀“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志。（粗茶淡飯）胡楊吃著怎樣的粗茶淡飯呢？引導(dǎo)學(xué)生想象胡楊與艱苦環(huán)境作斗爭的畫面，并將想象帶入文本再讀。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”（這一環(huán)節(jié)通過對話練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生想象和創(chuàng)造潛能，使他們與文本產(chǎn)生共鳴，豐富情感體驗(yàn)，加深了對胡楊的喜愛、敬佩和贊美。）美丑對話。作者贊美胡楊的首要原因是它的“眼淚”?、僦该x。）讀書?！菊f教學(xué)過程】一、情景渲染，質(zhì)疑激趣。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會胡楊不畏艱難的頑強(qiáng)生命力和無私奉獻(xiàn)的精神，背誦自己喜歡的段落。而教師將質(zhì)疑生成的問題整合為探究的專題，也體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。）三、精讀課文，感悟品質(zhì)（一）、對話特點(diǎn)，個(gè)性閱讀師：“作者為什么要贊美胡楊？快速瀏覽課文，找出課文中的哪一段集中贊美了胡楊呢？”根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不色的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志。⑥這樣的胡楊怎能不讓人動(dòng)心呢？“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，卻有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志。④面對這樣慘不忍睹的胡楊，身邊挺拔的銀杏、優(yōu)雅的柏樹會對這位嶙峋老人說點(diǎn)什么呢？找兩個(gè)同學(xué)分別當(dāng)銀杏和柏樹。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“百分之十、夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、十幾毫米、粗茶淡飯”朗讀，體會胡楊生存環(huán)境的惡劣。在冬季的嚴(yán)寒里，大雪紛飛，胡楊。（1）、“徹底”是什么意思呢？（2）、胡楊是怎樣徹底地為人類做貢獻(xiàn)的？（3）、讀。你還知道像胡楊一樣在惡劣條件下頑強(qiáng)生存、默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)精神的人嗎？（3）小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達(dá)方法。為了引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，訓(xùn)練收集、處理信息的能力，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：）背誦自己喜歡的語段。體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。（請同學(xué)們自學(xué)7自然段，把觸動(dòng)你心弦的地方畫下來，批注自己的體會，最后我們?nèi)嘟涣?。）?）品味胡楊的“粗茶淡飯”作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）（4）品味作者對胡楊的集中抒情過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。是什么呢？誰來說說。作者為了表達(dá)對胡楊的贊美與熱愛之情，幾次用到“千年……千年……千年……”？你覺得這樣寫有什么好處？（觀看圖片，出示這三句話并齊讀）讓我們滿懷對胡楊的崇敬齊讀這三句話，讀時(shí)要不斷地加強(qiáng)語勢，贊美、崇敬的感情越來越飽滿。第二篇：胡楊贊教學(xué)設(shè)計(jì)《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 永城市第四小學(xué) 陳 靜教材簡析：《胡楊贊》一文是西師大版小學(xué)語文教科書五年級下冊第六單元一篇講讀課文，本文從胡楊的眼淚、胡楊獨(dú)特的長相、胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境，以及胡楊對人的貢獻(xiàn)四個(gè)方面講述了“我”鐘情于胡楊、心動(dòng)于胡楊的原因。教學(xué)目標(biāo): 1． 自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。教法：1．朗讀品悟法； ； ?！保ɑ脽羝?）引讀激趣： 【師】細(xì)心的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這則謎語的謎面本身就是一首小詩，它的題目是：《胡楊贊》，請同學(xué)們和老師一起朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后要求他們默記，這樣孩子們學(xué)起來不會走彎路。]三、自主默讀，體會感情出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：（幻燈片4）默讀課文，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？小組內(nèi)交流你的看法。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）無人關(guān)照的胡楊(第3段)。板書設(shè)計(jì)： 23 胡楊贊無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，體會作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。（3）體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。（2）品讀你所勾畫的句子，體會作者為什么鐘情于胡楊。（1）多媒體展示第3自然段（a）聯(lián)系上下文想一想“胡楊的眼淚是什么？它在哪些情況下胡楊會流淚？” 預(yù)設(shè)：在受傷時(shí)、在枝干折斷時(shí)......【師】：我們?nèi)绻鳒I了，別人會說“哎呀，她在哭鼻子了，沒出息！”但胡楊是這樣嗎？預(yù)設(shè):因?yàn)楹鷹钋О倌陙頍o人關(guān)照，當(dāng)他受了傷他只有自己流出眼淚來包扎傷口?！編煛浚耗隳苷f說“慘不忍睹”在段中的意思嗎？指名讀出相關(guān)語句。然后再以回讀第6自然段的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，加深讀書感悟。加深印象、指導(dǎo)背誦(1)出示胡楊組圖，欣賞圖片(2)指名背誦【師】徜徉在作者贊美的文字中，你可以借作者的話來試著贊美胡楊嗎？ [設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在與文本充分對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對自己感興趣的段落背誦，可謂“水到渠成”。作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？A、出示（這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命?！弊x與寫是緊密聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以讀盈寫，讀寫結(jié)合，教學(xué)到這一步，學(xué)生心中已燃起崇敬的火花，而我要設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們那點(diǎn)點(diǎn)火花燃成熊熊大火，噴薄而出，從而真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)“讀”具一格，“讀”占鰲頭，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。（三）教學(xué)環(huán)境分析：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校實(shí)際情況，選擇多媒體教室環(huán)境。體會胡楊在無人關(guān)照的情況下為了生長自己給自己療傷，這是多么頑強(qiáng)！范讀、個(gè)人讀、齊讀 出示句子：有人說它長得不好看，有人甚至說它“慘不忍睹”。它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊。齊讀句子我們認(rèn)識了胡楊，了解胡楊后，此時(shí)此刻，同學(xué)們拿起筆來，贊一贊你心中的胡楊。這是一支生命的贊歌，更贊頌了具有胡楊品性的人。（一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。善于讀書的同學(xué)是否了發(fā)現(xiàn)了24課《到山下去看樹》也有一段描寫胡楊葉子的句子，找出來讀讀。這樣的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。板書略第五篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。）（出示圖片：瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。出示： 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。男生來齊聲贊美一下。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！板書設(shè)計(jì)：胡楊贊 無人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn)。我們齊生再美讀一下。中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。評價(jià)讀，再讀。（讀、評價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。出示第四自然段的文字（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！）“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？（體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。與你的同桌交流自己的讀書感受。3．體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。文中作者用激情洋溢的文字表達(dá)了對胡楊的贊美，而詩人用優(yōu)美的詩歌表達(dá)對胡楊的贊美，請把你的贊美之情送進(jìn)去，讀（課件出示詩歌《胡楊贊》）。（課件出示句子）：①它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！②那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹啊，隨同它光亮的綠色，它沖天的氣勢，還有它無聲洶涌的血汗以及脈絡(luò)的絲絲縷縷，從此就印在我們青春歲月有深處！第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（1）干旱的荒漠、鹽堿地帶（2）“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是這樣的？（生長條件極其惡劣）（3）能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）過渡：就是這樣的胡楊！引讀“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。（1）自讀課文3－5自然段，勾畫介紹胡楊特點(diǎn)的句子，寫感受體會。《到山下去看樹》，認(rèn)識胡楊一樣精神的人。