【正文】 的差異，采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)。即使學(xué)生的觀點(diǎn)是錯誤的，也不要全盤否定，要對敢于表白自己觀點(diǎn)的勇氣予以肯定。備師生問題的生成。八、新課程對教師的教學(xué)行為有什么要求?服務(wù)。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)時間的功能。教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進(jìn)行。語言技能；用準(zhǔn)確的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。7.（1）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。教師的自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展教師個體的個性和特長，使個體的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來。，為我國的新課程改革提供了理論依據(jù)。這在一定范圍一定程度上挖掘?qū)W生的潛能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。就數(shù)學(xué)書的內(nèi)容而言，增加了相當(dāng)篇幅的彩色插圖；也刪掉了部分陳舊的習(xí)題；同時也補(bǔ)充了一些人性化教學(xué)的專題，如：“觀察”、“討論”、“探究”，就連作業(yè)題也由單純的A組題、B組題改成了“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓廣探索”這些刪改勢必會從直觀上增加了書與學(xué)生的“親和力”。雖然沒用老教材教過，但卻用老教材學(xué)過，在這一年教授期間也不曾忘記時常翻閱老教材進(jìn)行對比研究。這不能不說對知識深層次的探究在客觀上起到了一定的阻礙作用。但至少有一點(diǎn)是可以肯定的，對于絕大多數(shù)的七年級的學(xué)生而言，他們的思維水平往往是形象思維大于抽象思維，而一次函數(shù)這樣比較抽象的知識在他們看來還不是那么容易接受的。新課程改革也不會例外。，偏重能力的是_______，偏重知識的是_______。？臨沂山香咨詢電話：***1客服：1264835463教師之路，從山香起步！。（2）教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”。（5）改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（4）統(tǒng)一性、穩(wěn)定性與靈活性結(jié)合原則。提問技能；檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、獲得反饋、改善交流過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。教師是教育科學(xué)的研究者。備課程資源的開發(fā)。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽表達(dá)個體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點(diǎn)或存在的問題。學(xué)生在經(jīng)歷了多次的鍛煉后，也會逐漸地掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了一些學(xué)習(xí)的方法后，可試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評價的個體化，是實(shí)現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，將評價與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。關(guān)注對學(xué)生的“無意傷害”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。應(yīng)該重視學(xué)生對知識的真正理解。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。昨天的數(shù)學(xué)課上，我也非常深刻地感受到這一點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生對疑惑問題的記憶深刻和關(guān)注，今天要求大家把問題板書呈現(xiàn)在黑板上，過去是以說代替寫。三、評價環(huán)節(jié)有變化經(jīng)過三級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校情況和學(xué)生情況，我們將過去單一的評價方式變?yōu)閺?fù)合的評價方式，即采用參與度和結(jié)果相結(jié)合的方式來評價。第二，反饋環(huán)節(jié) 的處理不果斷。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，有很多不如意的地方，我需要以后加以改進(jìn)，也需要理加多的學(xué)習(xí)。上完課后，自己總的感覺是，五步走完了？探究課上了？形式的問題似乎容易解決，內(nèi)在的問題只好慢慢摸索前進(jìn)?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、主要做法認(rèn)真總結(jié)，強(qiáng)化研討，提高認(rèn)識。成立了由校長任組長的新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)新課改工作責(zé)任制，由分管副校長負(fù)責(zé)管理和組織實(shí)施。突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)新課改突破口。自主學(xué)習(xí)是高效課堂模式的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，影響課堂教學(xué)效果。本學(xué)期，我校參加課程實(shí)驗(yàn)的老師和學(xué)生的數(shù)量大規(guī)模擴(kuò)大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。教研組要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項內(nèi)容作為學(xué)科教研活動主題。通過研討活動，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流。改革課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認(rèn)識統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。要堅決落實(shí)自評和它評相結(jié)合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。跟蹤課改實(shí)驗(yàn)教師隨堂聽課，課改教師及時做好教學(xué)反思。組織一至五年教師開展互聽互學(xué)互評活動。緊緊抓住農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們將嚴(yán)格要求教師在評價課堂教學(xué)時真正體現(xiàn)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機(jī)統(tǒng)一。通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高課程的實(shí)施水平。教研活動要針對各組實(shí)際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。加強(qiáng)教研活動。二、總體要求以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。開學(xué)初，對學(xué)生進(jìn)行了為期3天的入學(xué)養(yǎng)成教育，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。為了激勵廣大教師積極參入新課改，學(xué)校完善了新課改工作獎罰方案，把教師執(zhí)行新課改工作情況納入績效考核，與評優(yōu)評先、晉級、聘任直接掛鉤。課改試點(diǎn)班級班主任米滿英老師和許艷艷老師分別介紹了本班新課改開展的情況，全面總結(jié)所取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，以及存在的問題和困惑。我覺得對自己來說對有些問題的傳統(tǒng)做法，自己是想方設(shè)法地控制自己停止不說。本學(xué)期，我們在導(dǎo)學(xué)案的編制上就不斷地滲透對不同層次學(xué)生的不同要求，如標(biāo)注A、B、C三級訓(xùn)練題。一方面是展示環(huán)節(jié)的調(diào)控不太恰當(dāng)浪費(fèi)了時間。今天，要考慮參與度加分，我自己首先就感覺有些不適應(yīng)，在這個過程中對學(xué)生的激勵、情感氛圍等營造的不夠。多數(shù)學(xué)生沒有寫過這么大量的粉筆字，甚至為了板書美觀，好幾個同學(xué)都擦了又寫，寫了又擦。二、展示環(huán)節(jié)有所變化首先，展示什么內(nèi)容