【正文】 玩了好久。生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請動手寫一寫你的“小老師”。并及時地改正了錯誤。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。第三自然段：（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀?！本妥屛覀冓s快進(jìn)入課文，一起來解開這個謎團(tuán)。三、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)：豪、預(yù)教師先范寫，再指導(dǎo)學(xué)生描紅、寫字。二、學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。通過品讀對話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。（3）指導(dǎo)理解生詞：文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中說了誰是大文豪??？你還知道哪些大文豪呢？感觸：“感觸”是什么意思？找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。（出示課文插圖）還知道了什么？我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。過渡：僅僅是小姑娘的可愛，才被大作家稱為小老師嗎？（學(xué)生回答）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來讀課文，從課文中尋找答案。指名讀，評議。（3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。指名看圖說外貌。她是我的老師。就是叮囑小姑娘一定要把遇到自己的事告訴媽媽，生怕小姑娘不告訴媽媽。他馬上意識到剛才太自夸了?！R讀“一個人不論??永遠(yuǎn)謙虛。指名生上臺復(fù)述課文。出示：蕭伯納是英國著名作家。指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味小姑娘的可愛。她是我的老師。我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話范讀）同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興??）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生得意、自豪、高興地讀一讀蕭伯納所說的話。哪一桌愿意扮演他們的角色，重現(xiàn)當(dāng)時的精彩瞬間呢？指名分角色讀對話。知錯就改的人）是呀，他是一個對自己要求嚴(yán)格的人的?！啃」媚锍闪舜笞骷业睦蠋?，可見小孩并不小。俗話說：三人行必有我?guī)?。對任何人都?yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。根據(jù)學(xué)生回答板書納塔莎，指導(dǎo)讀好小姑娘的名字。打亂順序抽讀。請同學(xué)們再讀課文，進(jìn)一步體會這些詞的意思。蕭伯納（18561950），英國作家，主要成就在戲劇。過渡：能被大作家稱為老師的小姑娘，會是一個怎樣的小姑娘呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一自然段。過渡：僅僅是因?yàn)樾」媚锏目蓯郏疟淮笞骷曳Q為小老師嗎？（不是的）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來讀課文，從課文中尋找答案。）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）（3）出示蕭伯納和小姑娘的話：別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意”！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識到——自己太自夸了。（5）蕭伯納是世界著名的大文豪，受世界各國人民的尊敬和愛戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當(dāng)做自己的老師。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。大屏幕出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀連貫。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪啊? 你還知道哪些大文豪呢？ 生：高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心?? B預(yù)料：事先的推測。三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎過渡：同學(xué)們字詞會了，課文讀通順了，那下面我們就來解決剛才提出的問題。四、布置作業(yè)完成習(xí)字冊熟讀課文，思考課后第五題。第二自然段：臨別時，蕭伯納對小姑娘說了些什么？誰來讀讀這句話出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。學(xué)習(xí)第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意”！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識到——自己太自夸了?！保?）請同學(xué)們自己讀讀課文的第5小節(jié)，你是怎么理解這段話的？小組展開討論（“不論??都??任何人??平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?”）【人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，都是一樣的，都要“平等相待”；做人要謙虛，不能自夸。如張海迪、布魯斯、劉翔等課件展示：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀生字、生詞；能理解由生字組成的生詞；能正確、流利地朗讀全文，有感情朗讀部分語段；理解課文，體會蕭伯納的謙虛。素質(zhì)教育的一個顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動學(xué)、主動發(fā)展。（三）精讀課文，體會精神。六、板書 為了體現(xiàn)課文內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)，我特設(shè)計了這樣的板書：大 作 家 的 小 老 師蕭伯納 娜塔莎 自夸—謙虛 聰明 可愛 永遠(yuǎn)謙虛平等相待設(shè)計意圖： 我讓學(xué)生跟我一起書寫，告訴他們每個字的書寫要的，目的是讓學(xué)生學(xué)到一些寫字的技巧，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。這樣也能提高學(xué)生的閱讀水平。第二項(xiàng)作業(yè)是讓學(xué)生課后熟讀課文思考課后問題是為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。還讓學(xué)生采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。設(shè)計意圖： 素質(zhì)教育的一個顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動學(xué)，明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴質(zhì)疑”，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！袄蠋煛痹谌昙壓⒆拥男哪恐芯褪墙逃?、教別人知識的人，所以緊接著我提出疑問：“這么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老師，那么她給了大作家蕭伯納什么教育呢？”讓學(xué)生自學(xué)全文,找到這個答案在課文最后一個自然段,從而進(jìn)入最后一個自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步對課文揭示的道理有所感知。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。三、教學(xué)對象分析 三年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)生字詞已有一定的方法，也接受得快，所以生字詞的教學(xué)沒有安排較多時間?！睂σ粋€有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最真正的品質(zhì)。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。給“驚喜萬分”換詞（欣喜若狂、喜出望外）（3）為什么蕭伯納是在同這個小姑娘“玩了好久”后，在臨別時才亮出了自己的身份？（不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興）過渡：那這個小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？讓我們一起來讀讀課文的第三自然段（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那就是“大名鼎鼎的大作家為什么把天真可愛小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？”那么她給蕭伯納什么教育呢？就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。（—）生：我知道了大作家是誰？板書“蕭伯納”找出課文中能回答這個問題的句子。告訴的“訴”，書寫時不能漏一點(diǎn)，師示范書寫，書上描紅。思考所提出的三個問題。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論??都??任何人??平等相待,永遠(yuǎn)謙虛??”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會體會，可以用筆做上記號。品讀課文第24自然段請大家默讀24自然段。小姑娘的確可愛！就像你一樣可愛呢，你來讀讀這段。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》、《康蒂姐》、《魔鬼的門徒》、《人與超人》、《巴巴拉少?！?、《