【正文】 化課程體系 ,更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高 的專門人才。 （ 三 ） 優(yōu)化 人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 。 （ 二 ） 明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo) 。 知識① 應(yīng)用型人才 能力模型 通用能力③ 專業(yè)技能② 內(nèi)在素質(zhì)④ ?良好的思想品德修養(yǎng) ?誠信和責(zé)任感 ?健康的體魄和心理 ?人際溝通能力 ?團(tuán)隊(duì)合作能力 ?創(chuàng)新能力 ?學(xué)習(xí)能力 ?解決問題能力 ?國際化視野 ?寬廣的專業(yè)知識 ?數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì) 算機(jī)科學(xué)的知識 ?商業(yè)和管理實(shí)務(wù) ?外語技能 ?寫作溝通與口頭表達(dá) ?應(yīng)用專業(yè)管理軟件 ?信息搜尋與分析技能 ?分析 解決 企業(yè) 管理問題 9 由此可見，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是以突出應(yīng)用型能力的培養(yǎng)為主， 其 培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)綜合性的指標(biāo)，既不是單純的技能型 ， 也不是單純的創(chuàng)新型， 而是一個(gè)復(fù)雜的混合體。 即， 學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本能力的過程中，不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，能夠 運(yùn)用專業(yè)理論闡釋 生產(chǎn)管理中所表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象 以 及內(nèi)在機(jī)理，并能提出改善的建議等。教師隊(duì)伍整體數(shù)量和素質(zhì)與我國物流教育的需要不相適應(yīng) ,需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。 目前 我國 的物流教育仍然是重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，注重課堂理論知識講授 ,忽視啟發(fā) 式教學(xué) 和案例教學(xué) ,往往理論概念講得多，實(shí)際方法研討得少 。 目前已初步形成了博士、碩士、本科、大專、中專層次的教育體系。 物流系統(tǒng)協(xié)會也開辦 了“ 物流管理 師 ” 、 “ 國際物流管理士 師 ” 等資格培訓(xùn)班、研修班。同時(shí)，美國已經(jīng)形成了較為合理的物流培訓(xùn)體系，要求所有物流從業(yè)人員必須接受職業(yè)教育，經(jīng)過考試獲得工程師資格后，才能從事有關(guān)的物流工 作。為了培養(yǎng)物流管理 應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)對現(xiàn)代物流人才的需要， 新建地方本科 院校必須向企業(yè)輸送既懂專業(yè)知識又能熟練地將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的人才。 、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。 1 廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目 申 請 書 項(xiàng)目名稱： 地方本科院校物流管理 專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 模 式 的創(chuàng)新研究與實(shí)踐 —— 以惠州學(xué)院為例 申 請 人： 張 敏 申請學(xué)校： 惠州學(xué)院 (蓋章 ) 聯(lián)系電話： 15976216668 傳 真： 07522529733 電子郵箱： 訪問路徑： 廣 東 省 教 育 廳 制 二○一○年四月 2 申請者的承諾與成果使 用授權(quán) 本人自愿申報(bào)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。 ，同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。因此，研究物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探討合適地方本科院校特色的教學(xué)理念與方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力， 就 顯得尤為重要。除去正規(guī)學(xué)歷教育外，針對物流業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在美國物流管理委員會的組織和指導(dǎo)下，還建立了美國物流業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證制度，如倉儲工程師、配送工程師等若干職位。 可以說，日本 物流教育和培訓(xùn)已形成體系， 從而 有效地解決了物流人才培養(yǎng)問題。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，到 2021年 ， 開辦物流管理專業(yè)的本科院校已達(dá) 219所，專科院校達(dá) 470所。 這種被動學(xué)習(xí)模式 所 引起的問題是 學(xué)生 分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)，特別是綜合分析能力、謀劃組織能力、信息獲取和知識加工能力更弱，產(chǎn)生 “ 高知識，低能力 ” 的現(xiàn)象 。 上述問題引起了物流教育界的高度關(guān)注， 如何 根據(jù)社會對物流管理人才能力的要求， 探索成功和有效的物流人才培養(yǎng)模式？ 這 對目前高等學(xué)校的物流教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 這種 “ 應(yīng)用 ” 實(shí)質(zhì)上有 2個(gè)側(cè)重點(diǎn)：（ 1） 是 著重于能力上的應(yīng)用，而不是操作技能上的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)層面上與社會實(shí)踐對接，而不是崗 位層面上與社會實(shí)踐對接。因此，在具體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)手段上，也要 有相應(yīng)的 措施 。 人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的依據(jù) ,確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ,必須重視人才的需求特征 。 在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)， 堅(jiān)持適應(yīng)性 、 差異性 和 實(shí)踐性 三大原則 ，突破傳統(tǒng) 的學(xué)科知識型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前我國的現(xiàn)代物流業(yè)正處于高速發(fā)展期，物流業(yè)的人才需求以及物流學(xué)科的發(fā)展也未趨于穩(wěn)定和成熟，因此，在課程體系的建設(shè)過程中要注重保持動態(tài)穩(wěn)定。鼓勵(lì) 學(xué)生進(jìn)行 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù) 研究 、技能競賽、職業(yè)資格證書等，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。 師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到物流管理學(xué)科建設(shè)的 成敗 。 （七 ）探索 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合 的 應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑 。 其次，對惠州學(xué)院目前物流培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面的分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因。 ◆惠州學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)、難點(diǎn) 。 （ 3）項(xiàng)目組已有 較 好 的研究基礎(chǔ) 和條 件 。 預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍和受益面 （ 1） 本項(xiàng)目研究 成果對同類院校物流管理專業(yè)具有指導(dǎo)作用。本項(xiàng)研究擬為提高物流管理專業(yè)教學(xué)提供借鑒，改革方案在考慮科學(xué)性的同時(shí)，更加突出了 研究成果的 可操作性 和 實(shí)用 性 。 15 四、教學(xué)改革基礎(chǔ) 項(xiàng)目組 近年發(fā)表 和出版 的相關(guān)教學(xué)研究論文與 著作 （ 1）張敏 .我國物流教育的現(xiàn)狀與思考 .中國儲運(yùn)， （ 2）張敏 .惠州學(xué)院物流管理學(xué)科發(fā)展構(gòu)想 .惠州學(xué)院學(xué)報(bào)， （ 3）張敏 .惠州學(xué)院課程建設(shè)的保障機(jī)制研究 .惠州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021年?？? （ 4） 張敏 .新建本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究 .物流工程與管理， 2021，（ 5） （ 5） 胡玉洲 .基于能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)教學(xué)方式研究 .惠州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021專刊 （ 6） 賈衛(wèi)麗 .地方本科院校物流管理專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究 .交通企業(yè)管理， 2021，（ 7）（已錄用） （ 7）張敏 著 .《現(xiàn)代物流與可持續(xù)發(fā)展》 .中國物資出版社， 2021年 6月 （ 8）張敏主編（ 2） .《供應(yīng)鏈管理》（ 普通高等院?！笆晃濉币?guī)劃教材 教材） .科學(xué)出版社，2021年 8月 （ 9）張敏主編 .《農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)營與實(shí)務(wù)》 .中國物資出版社， 2021年 7月 （ 10）張敏主編 .《物流學(xué)》 （ 21世紀(jì)高等院校物流類專業(yè)規(guī)劃教材），北京交通大學(xué)出版社，2021年 1月 （擬定） 已取得的教學(xué)改革成績 （ 一 ） 完善人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)體系，培育專業(yè)特色 主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 根據(jù)物流管理專業(yè)新興交叉 學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化了管理類專業(yè)共享的基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課 。 明確本專業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的定位，開設(shè)了兩個(gè)專業(yè)方向，即農(nóng)產(chǎn)品物流和服裝物流，設(shè)置了與惠州產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的課程。（ 4）邀請校外專家學(xué)者或企業(yè)家到我院作學(xué)術(shù)講座或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流 。二 是在相關(guān)課程融入實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。物流實(shí)驗(yàn)室的興建大大完善了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，為物流專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有利的物質(zhì)條件。 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果增多 。 06物流的竇芳穎 同學(xué)因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異，科研能力突出 ， 被香港理工大學(xué) 電子商務(wù)專業(yè)錄取，攻讀研究生。 近年來， 對 所有 科研 教研成果 的獎勵(lì) 給予了 1:1的配套 ， 極大地調(diào)動了教師從事教研科研工作的積極性 。 吳映萍參與 .廣東省教育廳 “科技發(fā)展與高素質(zhì)人才培養(yǎng)研究” 。 張敏 主持 .惠州市實(shí)施 《珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》研究課題“惠州石化物流業(yè)發(fā)展研究”，惠州市實(shí)施《規(guī)劃綱要》工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 ,20210706。 .橫向項(xiàng)目“ 中國宏觀經(jīng)濟(jì)研究” ,香港旭日企業(yè)研究與發(fā)展部（ ） 。 主持 .惠州市實(shí)施 《珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》研究課題“ 惠州休閑 生態(tài)旅游品牌 營銷策劃 ”，惠州市實(shí)施《規(guī)劃綱要》工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 ,20210706。 張敏主持 .惠州市科技局項(xiàng)目“惠州公共物流信息平臺的研發(fā)與構(gòu)建”（文件號：惠市科字[2021]62號） 。 楊榮主持 .惠州學(xué)院教研教改項(xiàng)目“ 地方高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革與創(chuàng)新” (JGB09008)。 我們可以通過 與地方政府和企業(yè)合作，采用政府 撥款、企業(yè)投資和學(xué)校提供場所和人員等方式多方面籌集資金，建設(shè) 物流重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)