小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊期末試卷分析(完整版)
【正文】 出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識。+ 總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。（二）、判斷這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯誤，（三）、選擇本題錯誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。學(xué)生卷面分析（一）、填空本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是9題，小明五分之一小時行了三分之二千米，他行一千米用（）小時，他每小時能行（）千米。（七）、實(shí)際應(yīng)用知識點(diǎn)不理解，學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問題，找錯單位一，缺乏解決問題的手段。二、學(xué)生卷面分析本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作、解決問題等六部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點(diǎn)：在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。（五）動手操作這題完成的不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫圖、失分比較多。今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主畫出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重圓周長和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)。中等生和學(xué)困生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。教學(xué)要有深度。學(xué)生卷面分析一、口算本部分試題難易程度很適合，沒有較難題目，班級中學(xué)生都能填上，對于提高計(jì)算能力來說這是本套試題的預(yù)熱?？傊?，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。在填空題中失分較多的是第4小題，它在“用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)”這一知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所拔高，但也能鍛煉學(xué)生的多向思維的發(fā)展。最低分13分。尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。例如口算、常用數(shù)值的強(qiáng)記等。從而使他們的成績得到提高。，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高?？傊?，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀合理。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第
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