【正文】 ：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。后進生普遍英語基礎較差，有些甚至連基本的音標都不會，單詞、課文不會讀，平時作業(yè)也要抄襲。英語教師在課堂教學中對于表現(xiàn)不錯的后進生可以說“Very good“Wonderful!”“Excellent!”進行鼓勵，說話時，要語調上揚，真摯之情溢于言表，不然給學生的感覺只是表面敷衍。英語教師要用各種教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣，盡量減少后進生的出現(xiàn)。這樣，兩個詞用法上的區(qū)別學生掌握得十分牢固而不容易忘，就連后進生臉上也流露出成功喜悅的表情，無形之中更加激發(fā)了他們學習英語的興趣和熱情。3分層教學，因材施教正如世界上找不到完全雷同的兩片樹葉一樣，學生千差萬別，同是后進生，也各有各的特點。很多人因為沒有給自己定下目標，所以他的一生只能過一天算一天，一輩子都不知道自己在做些什么。例如：成績是五十分的學生可給他定下考取七十分的目標；成績是七十分的學生可讓他爭取考及格。一、英語學困生的成因主要有智力及非智力兩個方面(一)智力因素方面(1)缺乏質疑習慣在英語課上，勇于質疑是開闊與加深思維的重要方法。久而久之，他們應用英語能力沒有得到加強，從而嚴重地影響了他們學英語的積極性。而學困生卻經(jīng)常認為學英語只依靠強記。在實際教學中，我們經(jīng)常面對這樣一個事實：一些學生的智商較高，但缺乏學習自覺性與克服困難的毅力，其成績往往在中等或偏下。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。在英語課堂教學中，我們應該向孩子投入熱情，無私奉獻。學困生的轉化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進學生進步的基礎和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質。針對課堂中這群學習自覺性差，又愛面子，怕說錯，不敢開口說英語的沉默的小羔羊們，我總是為他們提供展示的機會，搭建活動的舞臺?？吹骄时硌菹膊蛔詣伲?guī)尤鄬W生給予熱烈的掌聲。（四）借助集體的力量感染學困生一個教學班上約有三分之一的學困生，我從音標入手，科學系統(tǒng)地教學，使班上絕大部分的學生走上正確的學習外語的軌道。因此給學困生定下合理的目標，才能使他們懂得如何學習，如何提高自己。這就是英語的特點，而大多數(shù)學困生學習不主動，怕吃苦。課堂上將好學生學困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節(jié)他們的情緒。督促學困生課后復習。但只要我們不斷努力，運用科學的方法去引導他們，培養(yǎng)他們，英語學困生率定能大大縮小，英語的教學質量也一定會有較大幅度的提高。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。而不會讀和寫就不能順利地學習英語。對于補習，我認為個別輔導比較好。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好。當我看見他們抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄，二讀，三背”，第二天上課，有意識的叫后進生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設法編成公式和通俗易懂的語言直到他們聽懂理解為止，事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。這就是英語的特點，而大多數(shù)后進生學習不主動，怕吃苦?！氨盔B先飛”。，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞組等。后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等。但是后進生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。這樣優(yōu)生愿意幫，后進生愿意學，班上形成了互幫互學的小氣候。我時常教學生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關系的有效途徑?；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。（2）教師、家長互相配合有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強有有趣的文章，教會他們查字典，當后進生用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們學外語的興趣，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的復效率，奠定了較好的外語基礎第五篇：英語教學中如何轉化后進生后進生轉化英語教學中如何轉化后進生小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。教師就只好常帶者他們先飛，我利用課余幫助后進生預習新課。他們會認為整天嘰里呱啦的讀啊，記啊，太沒有意思，面對一個教學班三分之一的后進生，我采取了以下的方法。一個教學班上約有三分之一的差生，我從音標入手，科學也系統(tǒng)地教學，使班上絕大部分的學生走上正確的學習外語的軌道，班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教學力量。，尊重，寬容，善待后進生英語教學成功與否。第四篇：淺談英語教學中如何轉化后進生淺談英語教學中如何轉化后進生淺談英語教學中如何轉化后進生 太平中學 董斌在教學過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學習上的后進生，怎樣做好后進生的轉化工作，是每個教師必須人證對待和認真研究的問題，下面我就講一講我的一些淺見。在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。那么該如何轉化后進生，提高英語教學質量是每個英語教師都應該認真思考的問題。每個課間，學困生要到我面前來朗讀、聽寫昨天學過的單詞和句子，每單元后的 Grammar Focus幫助他們歸納重點難點及有用的句型，一單元結束后及時檢查及時反饋，要求學困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。幫助學困生做好預習工作，大多數(shù)學困生往往是“笨鳥的后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。他們會認為整天嘰哩呱啦的讀啊，記啊太沒有意思。在意志消沉時，在學習或生活中遭遇挫折時，就閉上眼睛想：如果他遇到這樣的困難會怎么辦呢，從而增強戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分學困生也是一種很大的教育力量。學困生在老師和同學們友愛營造的學習氛圍內，學習心態(tài)，學習習慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時也培養(yǎng)了學生們的團體合作精神與意識。在執(zhí)教What’ the matter?”單元時，我為孩子們創(chuàng)設門診一角落。我主動找他們談心，在生活上給予關心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長的溝通，動員家長主動過問，