【正文】 ：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。后進(jìn)生普遍英語基礎(chǔ)較差，有些甚至連基本的音標(biāo)都不會，單詞、課文不會讀，平時作業(yè)也要抄襲。英語教師在課堂教學(xué)中對于表現(xiàn)不錯的后進(jìn)生可以說“Very good“Wonderful!”“Excellent!”進(jìn)行鼓勵，說話時，要語調(diào)上揚(yáng)，真摯之情溢于言表，不然給學(xué)生的感覺只是表面敷衍。英語教師要用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減少后進(jìn)生的出現(xiàn)。這樣，兩個詞用法上的區(qū)別學(xué)生掌握得十分牢固而不容易忘，就連后進(jìn)生臉上也流露出成功喜悅的表情，無形之中更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。3分層教學(xué)，因材施教正如世界上找不到完全雷同的兩片樹葉一樣，學(xué)生千差萬別，同是后進(jìn)生，也各有各的特點(diǎn)。很多人因?yàn)闆]有給自己定下目標(biāo)，所以他的一生只能過一天算一天，一輩子都不知道自己在做些什么。例如：成績是五十分的學(xué)生可給他定下考取七十分的目標(biāo)；成績是七十分的學(xué)生可讓他爭取考及格。一、英語學(xué)困生的成因主要有智力及非智力兩個方面(一)智力因素方面(1)缺乏質(zhì)疑習(xí)慣在英語課上，勇于質(zhì)疑是開闊與加深思維的重要方法。久而久之，他們應(yīng)用英語能力沒有得到加強(qiáng)，從而嚴(yán)重地影響了他們學(xué)英語的積極性。而學(xué)困生卻經(jīng)常認(rèn)為學(xué)英語只依靠強(qiáng)記。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常面對這樣一個事實(shí)：一些學(xué)生的智商較高，但缺乏學(xué)習(xí)自覺性與克服困難的毅力，其成績往往在中等或偏下。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該向孩子投入熱情，無私奉獻(xiàn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。針對課堂中這群學(xué)習(xí)自覺性差，又愛面子，怕說錯，不敢開口說英語的沉默的小羔羊們，我總是為他們提供展示的機(jī)會，搭建活動的舞臺?？吹骄时硌菹膊蛔詣伲?guī)尤鄬W(xué)生給予熱烈的掌聲。（四）借助集體的力量感染學(xué)困生一個教學(xué)班上約有三分之一的學(xué)困生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。因此給學(xué)困生定下合理的目標(biāo)，才能使他們懂得如何學(xué)習(xí)，如何提高自己。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。課堂上將好學(xué)生學(xué)困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。但只要我們不斷努力，運(yùn)用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，英語學(xué)困生率定能大大縮小，英語的教學(xué)質(zhì)量也一定會有較大幅度的提高。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語。對于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)比較好。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好。當(dāng)我看見他們抄其他同學(xué)的作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄，二讀，三背”，第二天上課，有意識的叫后進(jìn)生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來及時表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設(shè)法編成公式和通俗易懂的語言直到他們聽懂理解為止，事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦?！氨盔B先飛”。，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞組等。后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等。但是后進(jìn)生由于種種原因還沒有學(xué)會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會流利而正確地書寫英語。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。這樣優(yōu)生愿意幫，后進(jìn)生愿意學(xué)，班上形成了互幫互學(xué)的小氣候。我時常教學(xué)生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風(fēng)土人情，進(jìn)一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)閭€別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑?；谶@一點(diǎn)，我們要對后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語的輔導(dǎo)。（2）教師、家長互相配合有些教師在對待后進(jìn)生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學(xué)生一狀。：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)有有趣的文章，教會他們查字典，當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大了外語的接觸面，提高了單詞的復(fù)效率，奠定了較好的外語基礎(chǔ)第五篇：英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。教師就只好常帶者他們先飛，我利用課余幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課。他們會認(rèn)為整天嘰里呱啦的讀啊，記啊，太沒有意思，面對一個教學(xué)班三分之一的后進(jìn)生，我采取了以下的方法。一個教學(xué)班上約有三分之一的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)也系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道，班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教學(xué)力量。，尊重，寬容，善待后進(jìn)生英語教學(xué)成功與否。第四篇：淺談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 太平中學(xué) 董斌在教學(xué)過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須人證對待和認(rèn)真研究的問題，下面我就講一講我的一些淺見。在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會了不認(rèn)識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語教學(xué)質(zhì)量是每個英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。每個課間，學(xué)困生要到我面前來朗讀、聽寫昨天學(xué)過的單詞和句子，每單元后的 Grammar Focus幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的句型，一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋，要求學(xué)困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥的后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。他們會認(rèn)為整天嘰哩呱啦的讀啊，記啊太沒有意思。在意志消沉?xí)r，在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折時，就閉上眼睛想：如果他遇到這樣的困難會怎么辦呢，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。學(xué)困生在老師和同學(xué)們友愛營造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神與意識。在執(zhí)教What’ the matter?”單元時，我為孩子們創(chuàng)設(shè)門診一角落。我主動找他們談心，在生活上給予關(guān)心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長的溝通，動員家長主動過問，