【正文】 ？試試著。怎么驗(yàn)算呢？可抽學(xué)生回答。三、方程的檢驗(yàn)P58例1 P59例2。（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力。每箱中有多少盒飲料？－=甲箱比乙箱重的千克數(shù) 解：設(shè)。＝ ４X247。方程兩邊同時(shí)（或）的數(shù)，兩邊仍然。1）方程兩邊同時(shí)減去了（），左右兩邊仍然相等，化簡后x=（），這就是方程的解。100+X=結(jié)合課文圖例，根據(jù)等式的基本性質(zhì)，解方程。等式兩邊同時(shí)（或）的數(shù)，兩邊仍然。（）是一個(gè)數(shù)，（）是計(jì)算過程。方程左邊 = x +3 = 6 +3 = 9 =方程（）邊所以，x=6是方程的（）。作業(yè)：后面括號里哪個(gè)X值是方程的解？（1）X+32=67（X=44，X=108）（2）12X=4（（X=16），（X=8））解方程。（）＝247。列方程：答：。第二篇：解方程教案課題：解方程教學(xué)內(nèi)容：P57,及“做一做”，練習(xí)十一第4題。全班交流。得出方程的解與解方程的含：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。因此，解方程說得實(shí)際一點(diǎn)就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。教學(xué)重、難點(diǎn)：會用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100+x師：比一比100+X=250和原來學(xué)習(xí)的50+50=100以及上面兩個(gè)式子有什么不同？師小結(jié)：與第一個(gè)式子比含有未知數(shù)，與另兩個(gè)式子比它是等式。教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個(gè)式子是不是方程？ 提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？作業(yè)布置及設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)書課時(shí)作業(yè)板書設(shè)計(jì)：方程的意義50+50=100等式1只空杯子=100克 100+X200 100+X含有未知數(shù)的等式稱為方程教學(xué)反思等式的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P6465及練習(xí)十四的第5題。這個(gè)過程可以表示為a+b=2b+b。用式子表示就是c2=2d2。完成教材練習(xí)十四第5題。進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力，在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）把9分成6+3，想X+3=6+3，所以X=6。認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。(2)教師：這樣解方程行嗎？根據(jù)等式性質(zhì)2，使學(xué)生明確：方程左右兩邊同時(shí)除以相同多的數(shù)（0除外），方程兩邊仍然相等。三、鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成P67頁做一做第2題。是方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。初步學(xué)會解形如a－x=b及a247。3=36247。第一種解法運(yùn)用了整體的思想，第二種解法運(yùn)用了乘法的運(yùn)算定律。在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。（2）指名學(xué)生列式并求解：2（5+x）=36,解得x=13。a+24=73 4x=36+17 23247。愿意與別人合作交流。師：在這個(gè)方程中，x的值是多少呢？（學(xué)生思考，小范圍交流）匯報(bào)預(yù)設(shè)：①因?yàn)?3=6 ②因?yàn)?+3=9，所以x的值為6。1介紹概念：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫“方程的解”；舉例：像上面，x=6是方程x+3=9的解。研究課教案a=b、ax=b及x247。在○和□里填上適當(dāng)?shù)姆柡蛿?shù)。出示例1圖4180。師板書檢驗(yàn)過程： 檢驗(yàn)：方程左邊＝x+3＝6+3＝9＝方程右邊 所以，x=6是原方程的解。d、借用天平演示解方程的過程，感受解方程的方法。x= ①x= ②x=2說出解下列各方程的方法。=3五、課堂作業(yè)?！? x20=9○2 x247。x=6能使方程左右兩邊相等，像這樣能使這個(gè)方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，就叫做這個(gè)方程的解。問：你知道這個(gè)方程中x的值是多少呢？你是怎么想的？（3）借助天平的演示過程，幫助學(xué)生直觀感受解方程的方法。2 等式性質(zhì)1：等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。教學(xué)難點(diǎn)：利用等式的性質(zhì)解方程。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解 “方程的解”和“解方程”的意義。1思考：兩個(gè)詞都有解字，有什么區(qū)別呢？（“方程的解”中的“解”它指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，是一個(gè)數(shù)值；“解方程”中的“解”是它指求方程解的過程，是一個(gè)演算的過程．）1小結(jié)，師：你學(xué)會了嗎？你會解怎樣的方程了？（含加法或減法）解方程(x+a=b)的步驟是什么？（結(jié)合板書和課件）a)先寫“解：”。）追問：兩邊都拿掉3個(gè)，天平還能平衡嗎，兩邊還相等嗎？ 為什么要減3個(gè)？（可以方程的一邊只剩x，就可以知道x=？）我們看著板書來說說是怎么成功得到x的值，每一步的依據(jù)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：利用天平平衡的原理來檢驗(yàn)方程的解。a=9后面括號中哪個(gè)x的值是方程的解？（1）x+42=98（x=57，x=135）(3)4x7=21(x=7,x=8)(4)5(x1)=25(x=4,x=6)（2）=(x=,x=)第四篇：解方程 教案《解方程》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級上冊67頁內(nèi)容。（3）學(xué)生獨(dú)立思考，集體訂正。課件出示:判斷下面各式哪些是方程。（1）例4與例5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）應(yīng)該先算什么，在算什么，最后算什么？學(xué)生小組交流討論，并派代表匯報(bào)。教學(xué)例5：解方程2（x16）=8。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：班班通 課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入解方程，并進(jìn)行驗(yàn)算（指名板演，集體核對）X+=10X—=10二、新知學(xué)習(xí)教學(xué)例4（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找等量關(guān)系。x=6教學(xué)反思解方程（2）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P69例5。完成P68的做一做第一題。3=18247。而求方程的解的過程叫做解方程。就能得出X=6。教具學(xué)具準(zhǔn)備：班班通 課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？學(xué)習(xí)這些規(guī)律有