百分數(shù)應(yīng)用一的教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級上冊第二單元p23頁 【教學(xué)目標】在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深 對百分數(shù)意義的理解。121（2）、66247。）（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。四人小組交流自己的理解。你們制作過冰塊嗎？水結(jié)成冰之后體積發(fā)生了什么變化？課件出示情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的百分數(shù)知識提出數(shù)學(xué)問題。難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。學(xué)生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，教學(xué)普遍存在于學(xué)生的生活中。（2）甲比乙的收入少20%，把（）看成單位“1”。（5分鐘后，比一比哪組合作的好）匯報展示：讓學(xué)生把自己喜歡的解題方法板演在黑板上，并說一說自己的解題思路。第一篇：百分數(shù)應(yīng)用一的教學(xué)設(shè)計《百分數(shù)的應(yīng)用一》【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級上冊第一單元P2324內(nèi)容 【教學(xué)目標】在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。（1）50247。(3)六（1）有男生40人,女生36人，男生比女生多百分之幾？學(xué)以致用(1)、某校男生有750人，女生有600人，男生 比女生多百分之幾？(2)、某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之幾？四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)：一個長方體木塊的長、寬、高分別是5cm、4cm、3cm。教學(xué)時，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)前準備：讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子復(fù)習(xí)回顧百分數(shù)的意義。師：有一位同學(xué)把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？拋出問題，激化矛盾，師：有分歧了，認為不用算的同學(xué)舉手，為什么不用算？說說你的理由。121（3）、66247。能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運 用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（做好后，先組內(nèi)講一講自己的思路）匯報展示：讓學(xué)生把自己喜歡的解題方法板演在黑板上，并說一說自己的 解題思路。5≈111%（2）5045=5（立方厘米）111%100%=11%5247。（1）學(xué)校美術(shù)興趣組人數(shù)是合唱組的85%（2）小華看了一本作文書的40%（3）一根鐵絲長10米，用去了30% 3．揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用。45 =5247。45≈11% 答。你們制作過冰塊嗎？水結(jié)成冰之后體積發(fā)生了什么變化？課件出示情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察師：有一位同學(xué)把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看： 45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。“增加百分之幾”指的是增加的部分是單位“1”的百分之幾。）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，我們理解并掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題，解題的重點是理解題意，關(guān)鍵是正確地找到單位“1”。50－45=5（㎝3）5 247?；顒尤?理解減少百分之幾，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是11%嗎？（板書50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）？為什么？不是一個數(shù)，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同三、訓(xùn)練鞏固根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。（1）、冰的體積是原來水的體積的百分之幾？（2）、原來水的體積是冰的體積的百分之幾？（3）、冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？在這些問題中，我們能解決哪些問題？你知道冰的體積比原來水的體積增加百分之幾嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用。第五篇：《百分數(shù)的應(yīng)用(一)》教學(xué)設(shè)計百分數(shù)的應(yīng)用（一）教學(xué)設(shè)計枝柯中心校 喬秀娥一、教學(xué)目標：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會用
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