小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集(完整版)
【正文】 村小學(xué) 藍(lán)元平教學(xué)目標(biāo)：1．利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力；2．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；3．在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。展示交流，得出如下的等式：= = =……師：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師生歸納出初始結(jié)論：“小數(shù)的末尾添上一個(gè)0，小數(shù)的大小不變。2．出示例4：、3改寫成三位小數(shù)。（）（二）思考題：在什么條件下，下面這幾個(gè)數(shù)相等？（比一比，哪組方法想的多，想的妙。然而不可否認(rèn)，小組合作學(xué)習(xí)畢竟也存在著一些弊端，基于小組合作學(xué)習(xí)還處于初探階段，我認(rèn)為作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的教師，應(yīng)該把著力點(diǎn)放在探索小組合作學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)容和時(shí)機(jī)上。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決問題。（1）1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米是幾分之一米？→1/10米（把1米平均分成10分，取其中的1份）→1分米= 10厘米是幾分之幾米？→10/100米（把1米平均分成100分，取其中的10份）→10厘米=100毫米是幾分之幾米？→100/1000米（把1米平均分成1000分，取其中的100份）→100毫米=（2）因?yàn)?分米=10厘米=100毫米（直尺直觀演示，看出長(zhǎng)度相等。（4）練習(xí)：①辨別下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”是屬于小數(shù)末尾的“0”。＝ ＝ 3＝（注意：整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添0。（）③一個(gè)數(shù)末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不變。（五）全課小結(jié)。在多種方法論證的擴(kuò)展中突破難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)同最后結(jié)論。老師這里還有三個(gè)數(shù)，看它們相等嗎？（、。5）引導(dǎo)學(xué)生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)的大小會(huì)有什么變化？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小又會(huì)有什么變化？應(yīng)用（1）教學(xué)例3：把0．70和105．0900化簡(jiǎn)．思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？105．0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？（0．70＝0．7；105．0900＝105．09）（2）教學(xué)例4：不改變數(shù)的大小，把0．4．03改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)．（0．2＝0．200；4．08＝4．080；3＝3．000）思考：“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？（3）你在哪些地方看到過小數(shù)末尾添0的數(shù)？（商場(chǎng)的標(biāo)價(jià)上）三、鞏固練習(xí)．下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？3．90 0．300 1．8000 5005．780 0．0040 102．020 60．06重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些“0”不能去掉的．下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？3．4 18 0．06 700 3．0908 104．03 150 10．01 42．00重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些數(shù)的末尾添上“0”，原數(shù)就發(fā)生了變化．把相等的數(shù)用線連起來．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些數(shù)近似卻不相等．判斷．（1）在一個(gè)數(shù)的末尾添上0或者去掉0，數(shù)的大小不變；（2）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變；（3）在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變；（4）把小數(shù)中的0去掉或者在小數(shù)中添上0，小數(shù)的大小不變；四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（＝）師：（＝＝，＝）請(qǐng)大家自己觀察這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。師：正如大家所說，只有在小數(shù)的末尾添上0，或者去掉0，小數(shù)的大小才不變。四、總結(jié)師：今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？五、作業(yè)P59頁的做一做2題 板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)1分米＝10厘米＝100毫米 ＝＝ ＝＝ ＝ 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。師：誰再來說一說什么是小數(shù)的性質(zhì)？注意在說的時(shí)候要突出關(guān)鍵的字詞。b：從右往左，每個(gè)小數(shù)的末尾依次去掉一個(gè)0，小數(shù)的大小不變。b:100毫米就是10厘米，10厘米就是1分米。第五篇：小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義和性質(zhì)P58小數(shù)的性質(zhì)例1 教學(xué)目標(biāo)：、觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。小組匯報(bào)的時(shí)候老
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1