【正文】 朗讀第二節(jié)。學生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。）自由讀這兩個自然段。教學過程：一、導(dǎo)入今天我們一起學習26課威尼斯小艇。形容做事慌張，沒有條理。三、研讀課文，感悟小艇特點讀第一段。師生合作讀現(xiàn)在這段話讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,，去思考，行，好不好。這節(jié)課我們重點了解了威尼斯小艇的特點，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進一步感受水城威尼斯的風情。教學中的安排: 首先,通過畫面初步感知威尼斯及小艇。培養(yǎng)了學生處理信息的能力,在學習這段的過程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點。)點評:通過圖片,觀賞異國風光,拉近了理解的時空。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學的方式學習這一段。在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地擠過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。欣賞夜晚威尼斯的圖片。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。教學中的安排：首先，通過課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。讓學生說說欣賞著這樣的風景最大的感受是什么。自讀自悟，啟迪思維。但情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。完成教學訓(xùn)練重點后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。（劈叉）生??叉chā師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。生：讀。船頭和船艄向上翹起。這是學生“得言”的過程。師:認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。指名讀。師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。板書設(shè)計：威尼斯的小艇樣子獨特:長窄深翹船夫技術(shù)高超:操縱自如作用大:關(guān)系密切第五篇：威尼斯的小艇教學設(shè)計《威尼斯的小艇》教學設(shè)計諸城市西郊學校 寧忠芳一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:出示幻燈1，同學們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解? 學生發(fā)言后，教師小結(jié)：同學們對威尼斯了解的真不少！老師也搜集了不少資料（出示幻燈2）指名讀。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。看學習提示。出圖片10——16介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等?；脽?20朗讀第六段，體會威尼斯靜的美。板書設(shè)計：2威尼斯的小艇重要的交通工具作用很大。）師:到了這時,人歇了,船停了,城市進入了夢鄉(xiāng)。）師:剛才我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。小組內(nèi)交流。小艇的樣子寫得這么生動，是因為作者運用了比喻的修辭方法。)師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學習,體會重點。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結(jié)果。生：讀后交流。（感受小艇的長）師：誰再來讀讀這句話。（初步認識小艇）師：誰來說一下。師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。生：齊讀課題二．學習生字詞。教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)?！睆恼n后學生的作業(yè)看，學生的仿寫作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好?！薄办o寂籠罩著威尼斯。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)讓學生感情朗讀課文。三：教學成功之處課件展示，激發(fā)情感。1．學習課文第3自然段，引導(dǎo)學生通過自由讀、說體會、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。體會威尼斯靜的美。師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前。出示學習提示:默讀課文,畫出重點句。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點評:根據(jù)目標,啟發(fā)學生理解作者觀察怎么細致,描述的語句怎么精彩。為下文的學習,打下感性理解的基礎(chǔ)。最后總結(jié)課文,并讓學生把訓(xùn)練點向課外遷移。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學生帶著問題讀全文,理清脈絡(luò)。吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。一起讀。威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車）預(yù)設(shè)二：作者寫小艇是因為小艇的外