【正文】 1師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?（通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。（出示幻燈8）、默讀課文, 從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。小結(jié)：威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!幻燈3(課件展示威尼斯的風(fēng)光紀(jì)錄短片。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。教學(xué)意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時(shí)，教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。推薦朱自清的散文《威尼斯》板書設(shè)計(jì): 樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹駕駛技術(shù)特別好:操作自如作用大:重要的交通工具 《威尼斯的小艇》教學(xué)反思一、教材分析《威尼斯的小艇》是馬克?吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。點(diǎn)評(píng):通過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。(板書:作用大)過渡:小艇什么樣呢?請(qǐng)你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ):窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再?gòu)男蕾p的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。板書2威尼斯的小艇抓特點(diǎn)樣子巧比喻第三篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:《威尼斯的小艇》是馬克威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。請(qǐng)同學(xué)們注意看看老師寫課題。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。（長(zhǎng)、窄、深，向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。說說香蕉有什么特點(diǎn)？把它說具體。（駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。一起讀。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學(xué)生帶著問題讀全文,理清脈絡(luò)。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,畫出重點(diǎn)句。體會(huì)威尼斯靜的美。1．學(xué)習(xí)課文第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、說體會(huì)、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫；體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文?！睆恼n后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。生：齊讀課題二．學(xué)習(xí)生字詞。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰(shuí)來(lái)說一下。生：讀后交流。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。小艇的樣子寫得這么生動(dòng)，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了比喻的修辭方法。）師:剛才我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。板書設(shè)計(jì)：2威尼斯的小艇重要的交通工具作用很大。出圖片10——16介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。船頭和船艄向上翹起。品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。自讀自悟，啟迪思維。教學(xué)中的安排：首先，通過課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。欣賞夜晚威尼斯的圖片。過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。)點(diǎn)評(píng):通過圖片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。教學(xué)中的安排: 首先,通過畫面初步感知威尼斯及小艇。師生合作讀現(xiàn)在這段