【正文】 師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)分析：教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的39。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。十、觀察物體目的：讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會和了解除法的含義。43 34根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。和。2008 3 年9月第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活．教學(xué)重點(diǎn)建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．教學(xué)難點(diǎn)建立1千克重量的觀念．教具、學(xué)具準(zhǔn)備一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．教學(xué)過程一、鋪墊孕伏教師：前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認(rèn)識”　下載）一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）二、探究新知（一）導(dǎo)入新課：1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）一頭牛重420（）小明體重28（）2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。四、開展豐富多彩的環(huán)境教育活動各年級以班為單位，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會。知道保護(hù)環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由匯報(bào)。完成第5頁練習(xí)一的第5小題。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。填一填如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形叫做（）圖形，這條直線就是（）長方形有（）條對稱軸，正方形有（）條對稱軸。表示物體有多重，可以有（）和（）做單位。18＋27247。8＝ 72－58＝ 30247。7=24247。8 = 35247。3= 9 247。9 = 46247。第二課時 有余數(shù)的除法一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù) 除法的過程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義。問：誰聽得出他是怎么數(shù)的？（1個1個數(shù)）你還會幾個幾個數(shù)？（2個、5個、10個、100個、1000個?）要求數(shù)數(shù)練習(xí)：（開火車數(shù)）10個10個地從9920數(shù)到10000；1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。問：這兩個9表示的意思一樣嗎？為什么？師結(jié)：哦！數(shù)字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣?、?計(jì)數(shù)單位。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、組成與比較三、教學(xué)過程讀數(shù)復(fù)習(xí)：提問學(xué)生:你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么？追問：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬”？“ 6006”怎么讀？四位數(shù)中間的兩個0怎么讀？寫數(shù)復(fù)習(xí)：老師想把9920記錄在黑板上，誰能告訴我該怎么寫？邊傾聽邊板書： 千 百 十 個 位 位 位 位 9 9 2 0 你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？一起來復(fù)習(xí)一下：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位?，完整數(shù)位順序表。師結(jié)：根據(jù)實(shí)際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。學(xué)生操作，教師巡視；589﹤ 5199﹤ 6006﹤ 6080﹤ 9920﹤ 10000。5 = 82247。7 = 41247。5= 54247。6 =(5)用豎式計(jì)算。二、教學(xué)重點(diǎn) 對混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。（2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計(jì)算。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。進(jìn)一步使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。（）所有的三角形都是軸對稱圖形（）火箭升空，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理？讓學(xué)生說說自己的想法。第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案20082009學(xué)環(huán)保課程教學(xué)計(jì)劃鄭井小學(xué)地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個教育者的責(zé)任。三、教學(xué)措施“環(huán)境教育”課程課時與班隊(duì)課程，課時整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時任務(wù)。五、環(huán)境教育教學(xué)工作活動中引進(jìn)評比，表彰機(jī)制各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽課。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。，再用圓片擺一擺。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn)：認(rèn)識幾時幾分。對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。單元教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。24247。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。板書課題：認(rèn)識厘米。（2）用手比請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。（板書）學(xué)習(xí)用厘米量。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。教學(xué)難點(diǎn)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念解決策略：合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。教學(xué)難點(diǎn)：建立東南西北的39。三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北觀察地圖，認(rèn)識方向標(biāo)。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。）這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，我們比一比哪個小組提的問題最多最好？4．小組合作提問題。請每個小組任選一個問題來解答。b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：169＝7。]鞏固反饋深化新知1．看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也想來我們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。(2)揭示課題讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。四、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）今年的桃子大豐收??！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？誰會算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？誰會列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？二、探索新知（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。教師板書答語。（2）我們進(jìn)公園去。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。9 4721+5 28247。（3）脫式計(jì)算43＋7 7＋43（4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。（1）學(xué)生在書上做第一組題，然后口述計(jì)算過程。（3）這道題和上面一道題在計(jì)算上有什么不同的`地方？討論：上面這兩道題還可以怎樣想？師小結(jié)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？幾百幾十減幾十要怎樣算/十位上不夠減怎么辦？五、課堂作業(yè)練習(xí)四第6題。⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？⑵學(xué)生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？③小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。④在小組內(nèi)校對。［設(shè)計(jì)意圖：這里的每一個習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認(rèn)識，同時樹立自信，并學(xué)會尊重他人。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。二、師生合作探究。引入乘法。練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。3。今天我們就要來認(rèn)識一種角，通過學(xué)習(xí)，我們再來判斷剛才同學(xué)們所說的角是不是我們今天學(xué)習(xí)的角。）三 、操作實(shí)踐，自主建構(gòu)1。小朋友，我們把這個角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號。從中提高語言表達(dá)能力。）4。師：根據(jù)同學(xué)們說的結(jié)論，我們來做個活動吧，請組長給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個活動角。）如果學(xué)生說B角大，教師可故意說：“你怎么說B角大呢？我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個手拿，咱請全班同學(xué)說說哪個角大？來，同意，同意老師說的請舉手。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還突出了教師對課堂動態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用，突顯了教師在教學(xué)改革中專業(yè)能力的不斷發(fā)展。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了老師別具匠心，為每個孩子提供均等的機(jī)會，為每個孩子的發(fā)展提供時間和空間。（評析：利用校園文化，適時、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，體現(xiàn)了教師心中有孩子，時時關(guān)注孩子的美德，也彰顯了教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、探索中迸發(fā)出了思維的火花。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算結(jié)果積、商的對位及除法每步的含義。豎式有相同的地方，被乘數(shù)與乘數(shù)上下對齊數(shù)位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。）五、全課總結(jié)制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進(jìn)行現(xiàn)場的展示，最后說一說本節(jié)課自己的收獲。）① ② ③學(xué)生匯報(bào)交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。伴隨著優(yōu)美的音樂，課件展示各種圖片（南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等），并盡可能的讓學(xué)生們說說他們從上面所能找到的角。找角活動，豐富表象師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了角，我們的教室里也有很多角。當(dāng)學(xué)生說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時。并請一位學(xué)生說說是怎樣判別的。大家看，老師這里有幾個鐘面，你們看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說出每個鐘面都有角，并指出這幾個角有大有小時，教師切入。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。這個角我們把它讀作：角1。）師：同學(xué)們，拿著你自己折的角，請你和同桌說說哪里是角的“頂點(diǎn)”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺。）師：我們學(xué)過的這些圖形中有角嗎？誰來數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個角？（生來回答，師隨之指出圖形的角?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。四、小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。談話引入。［設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。①出示圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖：通過課始簡單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的`不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整