【正文】 。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。語文一年級《四季》說課稿1一、教材分析《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。（3）、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演讀讀議議的方式進行讀中感悟的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。此時板書：草牙（尖尖）→春天（3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)?！墩n標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。第一篇：人教版小學(xué)語文一年級《四季》說課稿人教版小學(xué)語文一年級上冊《四季》說課稿一、教材分析課文所處位置及設(shè)計意圖。根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，我確立了以下教學(xué)目標：知識與能力：會認11個生字，會寫6個生字；正確流利有感情的朗讀課文。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。（4）、多讀評價：請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。）四、板書設(shè)計草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天谷穗（彎彎）→秋天雪人（頑皮）→冬天本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。中午，同學(xué)們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？二、講讀課文自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？學(xué)習(xí)第四段（1）、指名答（2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴肅”一詞齊讀。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊诳诖锩魇裁?？?lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么？）（4）、指名答，師歸納：原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。我認為本節(jié)課的重點和難點應(yīng)該這樣確定：教學(xué)重點：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。設(shè)計意圖：通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機出示課題。B：抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。）我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。復(fù)習(xí)生字（出示課件）學(xué)生認讀生字。（有感情地朗讀并加上動作）（７）模仿課文來說說四季的景物。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。二、說教學(xué)目標根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。初讀課文，識記生字。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。（四）板書設(shè)計四季草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天谷穗（彎彎）→秋天雪人（頑皮）→冬天本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學(xué)中運用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認真傾聽，仔細想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文教師進行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論：(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。(7)、分角色朗讀課文。第四環(huán)節(jié)：寫字學(xué)生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。六：說板書設(shè)計：四季春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學(xué)反思我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。學(xué)習(xí)目標：鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識字。教學(xué)設(shè)計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學(xué)方式。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學(xué)生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。出示四季圖畫，聽配樂朗讀。小組活動，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情?！墩n標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。此時板書：草牙（尖尖）→春天（3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。情感目標：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。)(師生合作讀課文)：草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天?！蔽鞴?圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)。語文一年級《四季》說課稿8各位專家、各位老師：大家好！今天我所上的課文是人教社小學(xué)語文課標實驗教材第一冊《四季》?！靶抡n標”還特別強調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。以演促讀，入情入境在學(xué)生正確，流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感，通過自己的語言、動作、表情表達出來。一、說教材課文內(nèi)容：《四季》是魯教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。重點難點：重點：識字、寫字以及朗讀教學(xué)；難點：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫作的能力。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學(xué)會抓重點內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。關(guān)于朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因為——熟讀成誦。創(chuàng)編兒歌時，我為孩子們設(shè)置了三個臺階：圖片引導(dǎo)：桃花，他對說：“我是春天。（九）、總結(jié)點評，布置作業(yè)咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！作業(yè)：精彩二選一把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；把你喜歡的季節(jié)畫一畫。一、教材分析《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊課文的第二課。三、說學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)重點、難點為創(chuàng)設(shè)扎實有效的課堂，這一課我安排了兩課時，重點說第一課時。以讀代講：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受感受到語句的優(yōu)美。共五個環(huán)節(jié)：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）（二）圖文結(jié)合，隨文識字，朗讀感悟（32分鐘）（三）配樂朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節(jié)進行識字、讀文學(xué)習(xí)。分析“對”字的字理。個別生同桌表演、點評。讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。課標中指出：“我國漢字的發(fā)展源遠流長，讓學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。春季1）觀察圖片請大家欣賞這幅圖片，請善于發(fā)現(xiàn)的孩子認真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。）今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書課題，生書空。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開手腳，積極參與。在老師的指導(dǎo)下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展?！彼f：“我是夏天。（七）、總結(jié)全文，美景激趣：看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？這樣安排，既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出。因此，我們一年級的語文教學(xué)一定不能偏離這個軌道，一定不能忘本。（三）、動畫演示，激發(fā)興趣：識字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進行了巧妙的設(shè)計——“你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？”既使學(xué)生對整個課文有一個整體初步的感知，又是對上一步識字成績的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動畫”，符合兒童愛看動畫片的心理，可謂一舉三得。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季接下來指導(dǎo)同學(xué)們在田字格里寫“四”字，這個“四”是一類字中唯一一個在課文中出現(xiàn)的字，在這個時候指導(dǎo)書寫，我認為正合時機，符合“低年級的一堂課要滲透寫字教學(xué)”這一理念。概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，可以突破難點，順利完成教學(xué)目標。教學(xué)目標：我們在設(shè)計一堂課的時候，首先要確立教學(xué)目標，這是關(guān)鍵所在，我們在這堂課上要教給學(xué)生什么？要培養(yǎng)學(xué)生什么能力和情感？有了這個主導(dǎo)思想，再結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，認知規(guī)律和以往的知識經(jīng)驗，設(shè)計教學(xué)流程，就會目標明確，思路清晰。這刻，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們巳經(jīng)能夠沖出老師的翅膀，自由地進行多種形式的朗讀啦！以說促讀，說中激情《語文課程標準》提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng)作新的四季小詩這一環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生非常感興趣。二、自讀，感知內(nèi)容在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)目標是：讓學(xué)生通過朗讀課文和觀察圖畫，體會詞句的意思，感知四季的不同特