【正文】 愛之情,、教具準備: 生字卡片,相關(guān)圖片五、教學(xué)過程設(shè)計:(一)游戲?qū)?“找朋友”歌曲,:小朋友聽出了是什么歌兒了嗎 好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,等會兒老師拿出一張拼音卡片,低年級學(xué)生學(xué)得快,忘得也快,為了幫助他們進一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計了一個“認詞語”的識字游戲.(在整個游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,激發(fā)了他們的識字興趣,這樣就達到了鞏固識字的目標了).(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟 1．,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的大自然,師說:大自然可神奇啦!她有四個非?？蓯鄣呐畠?可以讓花兒變紅,草兒變綠。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。第二課時復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字。四、說教法學(xué)法小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)，一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識，對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學(xué)起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個漂亮的女兒，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，因此我們設(shè)計的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)歸類。在識字的同時讓學(xué)生練習(xí)組詞，造句。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動作，體會谷穗是因為顆粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。六、說板書設(shè)計本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。例如：在進行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。板書課題。（６）分角色朗讀課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書。２、教學(xué)目標（１）認識１１個生字，會寫４個字。再讀，整體感知，加深印象。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。情感目標：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。)(師生合作讀課文)：草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天。”西瓜(圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)。小學(xué)語文四季說課稿 6一、教材分析：《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通）朗讀課文師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）（1）學(xué)習(xí)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。在接下來的三個季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天?；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運用。因為我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，因此我做了形象直觀的教具，在讓學(xué)生理解“鞠著躬”和“大肚子一挺”等語句時，加上動作和表演相結(jié)合，既有趣生動，又符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又便于學(xué)生理解課文。針對學(xué)生已有的知識積累，我設(shè)計了“猜四季”這一游戲作為開課，并通過多媒體課件把四季的景色再現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對“四季”有一個初步的感知。當然，也許學(xué)生的詩還很稚嫩，但這是孩子們創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)。朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；想象的能力——能看圖編故事進行說話訓(xùn)練；質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；表演的能力——能通過表演，理解詞義；口語的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀；留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。接著，齊讀生字，實現(xiàn)了從借助拼音到獨立識字的過渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個字孩子們掌握得不好，就停下來單獨教。（六）、細讀品悟，學(xué)習(xí)課文：有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。關(guān)于朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因為——熟讀成誦。二、說學(xué)情教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶?！保┭┤耍ù蠖亲右煌Γ?，他（頑皮地）說：（“我就是冬天。）（意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。第一課時我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課（5分鐘）（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟（25分鐘）（三）課中活動（3分鐘）（四）再讀課文（2分鐘）（五）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）（六）板書（2分鐘）。）朗讀課文師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）（1）、學(xué)習(xí)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。在接下來的三個季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。（回歸整體、美讀升華、表演強化。謝謝大家第五篇：小學(xué)一年級語文四季說課稿教學(xué)設(shè)計一年級語文上冊《四季》說課稿一、理解教材 用好教材 開發(fā)教材《義務(wù)教育實驗教材》是以《語文課程標準》為標準，致力欲建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生全面發(fā)展。二、領(lǐng)會課標新理念探索教學(xué)新方法１、互動合作教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現(xiàn)這一教學(xué)思想，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂童年。三、教學(xué)過程，主要步驟解析：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標 ：，會寫“七、八、九、無”4個字。教學(xué)時間：2課時 第一課時 預(yù)設(shè)教學(xué)目標 ：，感受四季的特征。（新型生生關(guān)系）反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）三、學(xué)習(xí)生字、新詞出示11個生字。* 練一練，連一連：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。、流利地朗讀課文。（四）感情升華，動手操作。２、生生合作，復(fù)習(xí)生字。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解?！端募尽肥侨私贪媪x務(wù)教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。此時板書：草牙（尖尖）→春天（3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)?！墩n標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。）四、繪四季景:(設(shè)計意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。自由準備──指名背──齊背感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季）二、理解四季詩，熟讀成誦〖第一關(guān)〗認讀生字：〈課件出示生字〉出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。三、說教學(xué)目標知識目標：認識11個生字。（七）、總結(jié)全文，能力拓展：看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來美美的讀一遍吧！練習(xí)背誦。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進行詞語搭配訓(xùn)練：草芽是什么樣的？我們還可以這樣說，尖尖的（草芽）草芽尖尖——尖尖的草芽還有什么是尖尖的？師：春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，還能看到什么呢？（2）分小組學(xué)習(xí)4小節(jié)：剛剛我們認識了春天，了解了春天。我認為這樣安排識字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個個認讀，效果要好得多。四、說教學(xué)過程（一）、開門見山，導(dǎo)入課題：根據(jù)低年級學(xué)生的認知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣。重點難點：重點：復(fù)習(xí)生字以及品讀課文；難點：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練說話的能力。第三篇：小學(xué)四季說課稿說課稿一般包括說教材，說教法及教學(xué)過程，那么，下面是小編給大家整理收集的小學(xué)四季說課稿，供大家閱讀參考。如：引入新課時——“四季”兩個生字，我讓學(xué)生和我一起識字，生字寶寶展現(xiàn)在學(xué)生面前之后，充分喚起學(xué)生已有舊知，并且鼓勵學(xué)生當小老師，讓學(xué)生通過角色互換增強識字體驗，針對低年級學(xué)生學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“生字花”