【正文】 了，沒(méi)有認(rèn)真檢查線路接頭、檢查小燈泡、電池是否有電等，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有給他們適時(shí)而合理的指導(dǎo)，而是安排他們課后繼續(xù)研究，使這個(gè)小組的同學(xué)沒(méi)有體會(huì)到成功的喜悅，失望情緒一直蔓延到下課，影響到課堂效率?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主張學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)，因此，在科學(xué)課上總會(huì)出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。里面包裹著許多細(xì)小的金屬絲，這些金屬絲能導(dǎo)電。你想設(shè)計(jì)出更美的燈景嗎？生：想。：（1）.愿意合作與交流，尊重他人的意見(jiàn)（2）.學(xué)身邊的科學(xué)，樂(lè)于用科學(xué)知識(shí)解決日常生活現(xiàn)象。第一篇：《讓小燈泡亮起來(lái)》教案《讓小燈泡亮起來(lái)》教案北展希望小學(xué)小學(xué) 馬阿利一．教材分析《科學(xué)》第四單元《電》的第二課，其內(nèi)容屬《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式范疇。三．教學(xué)重點(diǎn)選用一些基本元件和材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。師：那可不是件容易的事哦，我們現(xiàn)在還沒(méi)有能力做到，我們要先從簡(jiǎn)單的入手，做任何事情也是一樣，不能一步登天，要先易后難，這節(jié)課我們一起來(lái)探究如何組成一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖讓小燈泡亮起來(lái)。(三).交流匯報(bào),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,看哪一組的連法最多,并把怎樣連亮的畫(huà)下來(lái)。（四）.延伸應(yīng)用，升華認(rèn)識(shí)。為了上好這節(jié)課，課前進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備，買(mǎi)手電筒、制作導(dǎo)線、準(zhǔn)備開(kāi)關(guān)、電池，并且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)要求，把每一組準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料親自實(shí)驗(yàn)一番，并且保證每組材料的數(shù)量充足。所以，教學(xué)中我把全班同學(xué)分成8個(gè)小組，每6人一個(gè)小組，組內(nèi)分工明確，有小組長(zhǎng)、記錄員、觀察員等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生分工合作，提高了課堂效率。在連接電路的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求記錄員畫(huà)出電路圖，本來(lái)我認(rèn)為學(xué)生會(huì)連接電路，畫(huà)電路圖就是水到渠成的事情了，其實(shí)不然，讓三年級(jí)的孩子自己根據(jù)電路，畫(huà)出電路圖其實(shí)很難，由于課前在備學(xué)生方面不夠充分，在這一知識(shí)點(diǎn)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，效果也不是很好?；顒?dòng)二、點(diǎn)亮小燈泡師：我們認(rèn)識(shí)了小燈泡，你想不想把它點(diǎn)亮了（每個(gè)組發(fā)一節(jié)電池、一根導(dǎo)線，請(qǐng)你們利用這些材料嘗試用不同的方法來(lái)點(diǎn)亮小燈泡。（只匯報(bào)點(diǎn)亮的方法）邊匯報(bào)、邊講解、邊演示，邊貼圖活動(dòng)三、認(rèn)識(shí)電路、師：同學(xué)們，你們真了不起，讓小燈泡都亮起來(lái)了。三、拓展活動(dòng)：、閱讀愛(ài)迪生與電燈的故事，從中你受到什么啟發(fā)；調(diào)查家里的用電器；用電安全教育；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一項(xiàng)試驗(yàn)讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上了解科學(xué)家愛(ài)迪生以及與電有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行電安全教育。第四篇：《讓小燈泡亮起來(lái)》教學(xué)案例《讓小燈泡亮起來(lái)》教案西園小學(xué) 譚光亮教學(xué)說(shuō)明：本教學(xué)活動(dòng)是《電路》單元中的一個(gè)案例，在“做中學(xué)”以及新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷進(jìn)行更新和完善。接著，就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中非常強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照預(yù)測(cè)的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)?，在以往的科學(xué)課中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)和預(yù)測(cè)的方法完全不一樣，這樣，就使預(yù)測(cè)失去了原有的意義。能對(duì)小燈泡亮起來(lái)的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能?chē)?yán)格按照預(yù)測(cè)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能自主探究怎樣使小燈泡亮起來(lái)。４、教師小結(jié)：通常我們將燈泡的這些部分叫做：玻璃泡、燈絲、螺紋、接觸點(diǎn)、發(fā)光球。實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證自己的想法。四、作業(yè)：（１）用語(yǔ)言和圖記錄小燈泡亮起來(lái)的方法。最后，本活動(dòng)過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、以及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等方面比較突出。教學(xué)材料：學(xué)生每小組一份電路學(xué)具盒、教師電路展板 教學(xué)過(guò)程及步驟：教學(xué)過(guò)程及步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行了解 組裝電路由淺入深 激發(fā)學(xué)生思維探究教學(xué)過(guò)程及步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明（小組代表發(fā)言，邊講邊在電路板上展示）師：這樣就形成一個(gè)完整的電路，而且開(kāi)關(guān)自如。使全體學(xué)生都能直觀的了解 引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步想要探究的沖板書(shū)設(shè)計(jì)：注意事項(xiàng)：導(dǎo)線燈亮了 電池?zé)襞萁虒W(xué)反思：學(xué)生對(duì)本節(jié)課很感興趣，對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接都能做的很好。所以在擴(kuò)展深入的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)不一樣。學(xué)生試著自己畫(huà)，兩位同學(xué)在黑板上畫(huà)，畫(huà)完評(píng)議。二、觀察元件，了解性能。雖然有這樣一些具體的要求，時(shí)不時(shí)還是有同學(xué)不斷“違規(guī)”，教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的，如果你