【正文】 了解’我”與蘇珊的交往過程（一）小時候，讓我們一起來看看這時的他們之間發(fā)生了什么。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。5）．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。初讀課文，質疑解疑請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。3．聯(lián)系實際，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。二、說教學目的1．理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。第二篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》說課材料周洪司我說的是小學語文第十一冊第三組第四篇課文，本單元課文側重于讓學生感受人物美好心靈，體會真情給人們帶來的感動，樹立將誠心、動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風尚，并通過在讀懂課文的進出上學習作者通過環(huán)境、心理活動的描寫，刻畫任務形象，抒發(fā)真情的寫法。這種痛苦一直伴隨著季羨林的一生，甚至九十多歲高齡的季羨林每次做關于母親的夢，都是哭著醒來。教《懷念母親》這篇文章的時候，我只是覺得季羨林先生對母親太過于深情，甚至不能理解他為什么對此事一直耿耿于懷。下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。(2)對詞語的理解。學生對問訊處應該說還是比較陌生的，特別是農村孩子，即便出行也是有大人帶著的。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。教師首先要引導學生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導“我”走出痛苦的陰影。用自己的語言說說課文的主要內容。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。蘇珊善良、樂觀。6）、交流練筆。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這部分有沒有讓你感受特別深的句子？誰愿意和大家分享分享？（學生自由發(fā)言，師適當點評導讀。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。（四）、點出寫作手法細心的同學們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應的？是哪一句？其實這篇課文多次運用了“前后照應”的寫作手法，大家一起找找！同學們，你們覺得這篇文章運用了這種寫作手法有什么好處？總結：前后照應的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結構嚴謹。教學方法點撥法授課類型新授課教學時間208 教學過程一、導入新課上一節(jié)課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。當你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。板書：蘇珊=我的第二個母親。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。學情分析：本文是一篇略讀課文，記敘的內容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人，所以學生會很感興趣。３、領會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。出示學習目標，明確學習任務。4約見蘇珊。a抽生讀這句話，你感受到了什么？（難過，害怕.）c聽著這樣的話，“我”心頭的難過和害怕立刻煙消云散了，微笑又回到我的臉上。6同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。寫一寫：蘇珊在你心中是個怎樣的人？（六）總結全文，領悟特點１、介紹前后照應的寫作方法。(4)長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。a學生結合生*驗說感受，這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。（指名讀，同桌互查）（認讀詞語：著迷 乘機 拿著 砸傷 水槽 密語 召喚 修理）初讀課文。教學難點：領會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。因此，結合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。在《愛的奉獻》這首歌中結束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。同時，小組合作交流也促進了師生、生生之間的情感互動。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。充分利用小組合作學習的方法，讓學生自主學習課文。一個普通的接線員蘇珊在電話的那一頭用心靈去傾聽我的心聲，給予我?guī)椭?，給予我安慰，如同母親般的關愛我，使我健康快樂的成長。四、有感情