【正文】 歸納出可燃物、溫度達(dá)到著火點(diǎn)、與氧氣接觸是燃燒的必要條件課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)和與氧氣接觸，三者同時(shí)具備。下面我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法二、教學(xué)立意本課題的學(xué)習(xí)必須突破知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的局限性，重視學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，從發(fā)散思維角度認(rèn)識(shí)燃燒、燃料、能源及環(huán)境這條主線，這樣既可以對(duì)前六單元知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)行新情境條件下的應(yīng)用性歸納總結(jié)，又能與下冊(cè)第十二單元呼應(yīng)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)走向社會(huì)。給學(xué)生探索的期待與啟迪。首先視頻展示：實(shí)驗(yàn)71，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、討論分析原因，初步總結(jié)燃燒的三個(gè)條件。然后通過(guò)幾個(gè)生產(chǎn)生活中的燃燒和滅火方法的分析鞏固對(duì)燃燒的條件和滅火的原理的認(rèn)識(shí)。從而提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，也提高了他們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和生活能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)險(xiǎn)情時(shí)的自我保護(hù)能力。[板書(shū)]課題1燃燒與滅火[師]火給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，今天老師也給大家?guī)?lái)一點(diǎn)快樂(lè)，我給大家?guī)?lái)兩個(gè)化學(xué)魔術(shù)，大家愿意看嗎？[魔術(shù)表演]老師手中有根玻璃棒；滅火的方法有很多種，但是我給大家?guī)?lái)一種意想不道的方法；看來(lái)水火不能相容；但是我能水中生火。他們小組通過(guò)討論，成功的揭穿了魔術(shù)的秘密，讓水中生火。[講解]我們發(fā)現(xiàn)火是很可愛(ài)的，如果正確的使用火能給我們帶來(lái)光明，帶來(lái)溫暖，給我們帶來(lái)能量，但是如果不加以控制，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，帶來(lái)危險(xiǎn)，所以火有它的另外一面。這雖然是神話傳說(shuō)，但在生活中是有一定道理的，如在使用煤爐時(shí)往往要加一個(gè)鼓風(fēng)機(jī)，往里面鼓入空氣。[師]今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了泡沫滅火器，現(xiàn)在老師給同學(xué)們演示如何使用泡沫滅火器滅火。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生再次體會(huì)到，化學(xué)研究的就是我們身邊的物質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是重要的。? ②、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。? 3）自主學(xué)習(xí)，討論交流四、教學(xué)程序及教后感受環(huán)節(jié)1 ：創(chuàng)設(shè)情景引出火并總結(jié)出燃燒的概念。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是（1）水與酒精的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出燃燒需要可燃物；（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景：“怎樣讓水中的白磷燃燒起來(lái)？”激發(fā)學(xué)生的探究興趣。進(jìn)一步引導(dǎo)：浸了酒精和水的混合液的手帕燃燒時(shí)實(shí)際上是什么在燃燒？手帕在熊熊烈火中為什么沒(méi)有被燒掉呢？該小魔術(shù)將課堂氣氛再推向新的高潮，讓學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)。完成課文實(shí)驗(yàn)72和活動(dòng)與探究滅火器的原理。合作探究：燃燒的條件的探究：（實(shí)驗(yàn)71）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：⑴⑵（討論）P125頁(yè) 4。該內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)4 ：探究滅火的原理。也再次說(shuō)明：只要滿足燃燒的三個(gè)條件，燃燒在任何地方都可以發(fā)生。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，結(jié)論也不難得出。再回顧以前學(xué)的舊知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：? 重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理? 難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究二、教法分析：考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，及初中生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且新課改的深入，學(xué)生有一定的探索、研究問(wèn)題的能力。在學(xué)生已有的生產(chǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，更易激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生享受成功的快樂(lè)。[設(shè)問(wèn)]如遇大火你無(wú)法控制時(shí)，你應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)，撥打火災(zāi)電話119。[過(guò)渡]生活中還有一種很常用的滅火方法，是什么呢？對(duì)，用滅火器滅火。當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)要學(xué)會(huì)滅火自救。[設(shè)問(wèn)]那為什么不選擇石頭呢？為什么選擇熱水而非冷水呢？（學(xué)生回答）[師]通過(guò)剛才的魔術(shù)揭密，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)，燃燒都需要哪些條件呢？（學(xué)生回答）[投影板書(shū)]燃燒的條件：可燃物氧氣（或空氣）溫度達(dá)到著火點(diǎn)[設(shè)問(wèn)]我們周?chē)袥](méi)有可燃物，有哪些？它們有沒(méi)有燃燒？劃根火柴點(diǎn)一下空氣，是否能把空氣點(diǎn)燃呢？（可省略）[總結(jié)]這些現(xiàn)象說(shuō)明燃燒是三個(gè)條件缺一不可。（1分鐘）（學(xué)生討論、發(fā)言）[學(xué)生]試管中有氧氣，水中有可燃物水的溫度達(dá)到物質(zhì)的著火點(diǎn)[師]剛才同學(xué)提到一個(gè)概念“著火點(diǎn)”，那什么是著火點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）對(duì)，物質(zhì)燃燒需要一定的溫度，我們把物質(zhì)燃燒所需最低溫度稱(chēng)為該物質(zhì)的著火點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理。六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、燃燒的條件二、滅火的原理與方法物質(zhì)具有可燃性1．隔離可燃物與氧氣充分接觸 2．隔絕氧氣(需同時(shí)具備三個(gè)條件)(去掉其一即可)三、易燃和易爆物的安全知識(shí)謝謝各位我的說(shuō)課結(jié)束了溫度達(dá)到著火點(diǎn)3．降溫到該物質(zhì)的著火點(diǎn)以下。使他們對(duì)獲得的信息有一個(gè)詳細(xì)的感知過(guò)程。由學(xué)生總結(jié)燃燒的三個(gè)條件。兩條主線：化學(xué)科學(xué)知識(shí)的提高——化學(xué)科學(xué)技能的提高；提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課