【正文】 的原理和方法以及樹立辯證認(rèn)識問題的意識。由此提出問題：什么是燃燒？如何滅火？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的思維和方法。從而從多方面提高他們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究—— 分析 —— 結(jié)論[投影]燃燒的圖片。[隨堂測試]同學(xué)們通過揭穿魔術(shù)的秘密，知道了什么是燃燒的條件，我們來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對這個知識點(diǎn)的掌握情況。[投影]幾種滅火器[師]這是幾種常見的滅火器，實(shí)驗(yàn)室也有一種簡易滅火器，我先給大家示范一下。教學(xué)目標(biāo)分析：知識與技能。因?yàn)槿紵谏钪袑W(xué)生已經(jīng)有所感悟，學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時，觀察了木炭、硫、紅磷、鐵絲的燃燒，在此基礎(chǔ)上提煉歸納燃燒的概念，形象直觀，特征明顯，學(xué)生稍加分析、歸納就能完成，提高了學(xué)生的能力，大多數(shù)學(xué)生都能完成，享受到成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)中，讓水中的白磷燃燒起來，同學(xué)們提出了不同的方案：通入空氣或氧氣，倒掉水使白磷露出水面，我都給予了肯定，給了激勵。思考與實(shí)踐：生煤爐火時，先引燃紙和木柴，為什么？點(diǎn)燃兩根火柴，一根火柴頭朝上，一根火柴頭朝下，哪根火柴梗更易燒盡？為什么？這是生活中既常見又熟悉的的問題，這又蘊(yùn)含著什么化學(xué)道理呢？激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步明確了科學(xué)為生活服務(wù)，科學(xué)使我們生活得更美好。此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣。該環(huán)節(jié)學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，通過類比的思想來找不同：同樣是白磷，為何在銅片上燃燒而水中不燃燒？同樣在銅片上，為何白磷燃燒而紅磷不燃燒？學(xué)生交流討論，進(jìn)一步認(rèn)識燃燒所需條件。? 2）在課堂實(shí)施中學(xué)生學(xué)進(jìn)行類比、歸納，學(xué)會交流和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。[總結(jié)]最后我們來盤點(diǎn)這節(jié)課你都收獲了什么？第四篇：燃燒與滅火說課稿燃燒與滅火 說課稿十堰市夾河中學(xué)王順成各位老師、各位專家：你們好！我為大家說的是初中化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒與滅火》的內(nèi)容一、教材分析在教材中的地位及作用：燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的具體直觀體現(xiàn)，與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，學(xué)生熟悉，倍感親切。[學(xué)生思考發(fā)言]蠟燭燃燒時產(chǎn)生的熱量較少，扇子一扇，風(fēng)將熱量帶走，使溫度降到著火點(diǎn)以下，但如果遇到大火，輕輕一扇不但不能帶走熱量，反而帶來更多的氧氣，使之燃燒更劇烈。（一分鐘）（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，上臺演示）[點(diǎn)評]同學(xué)們，他有沒有完成這個實(shí)驗(yàn)??？她也和老師一樣有魔力，是個小魔術(shù)師。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。討論、分析得出滅火的原理。但氧氣并不是唯一的助燃劑，沒有氧氣同樣可以燃燒。我說課的內(nèi)容是第七單元課題一《燃燒與滅火》第一課時。桌面上燃燒起來?？赏ㄟ^表格說明著火點(diǎn)是物質(zhì)的一種性質(zhì)，我們通常是降低可燃物的溫度到著火點(diǎn)以下，使火熄滅。接著展示關(guān)于火災(zāi)的圖片和信息引發(fā)學(xué)生思考火也會給人們帶來災(zāi)難。（2）會應(yīng)對火災(zāi)使用滅火器。它是物質(zhì)固有的物理性質(zhì)，不能改變，我們不能說降低物質(zhì)的著火點(diǎn)，只能說降低溫度。老師也給你們提供了一些工具，你們還可以用你周圍一切能用的物品來滅火，并把結(jié)果記錄下來。（學(xué)生思考回答）[投影]滅火原理：清除可燃物隔絕空氣（氧氣）使溫度降到著火點(diǎn)以下根本：破壞燃燒條件[設(shè)問]三個條件都需要破壞嗎？對，缺一即可。? 通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作，給學(xué)生以空間與時間，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的樂趣。該環(huán)節(jié)逐個突破，由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律，教后感覺不足的是有點(diǎn)浪費(fèi)時間，要是三個實(shí)驗(yàn)同時展示出來，課堂時間充裕些。創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。根據(jù)燃燒的條件填寫：曹軍的木船是，木船燃燒的條件是。教師展示燃燒條件的火三角，通過對火三角的演示，讓學(xué)生對前面所學(xué)知識進(jìn)一步升華，認(rèn)識到燃燒的三個條件缺一不可。因?yàn)槿紵F(xiàn)象在生活中司空見慣，學(xué)生非常熟悉。? ③、通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，過程與方法? ①、通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件。二氧化碳滅火器是加壓時將液態(tài)二氧化碳壓在小鋼瓶中，可用來滅圖書、貴重設(shè)備、精密儀器等物的失火。[投影]燃燒圖片[設(shè)問]日常生活中有很多的燃燒，誰能開動你善于發(fā)現(xiàn)的腦筋，總結(jié)一下不同物質(zhì)燃燒的共同點(diǎn)有哪些？（學(xué)生回答）那到底什么是燃燒呢？誰能把燃燒的特點(diǎn)串連在一起得出燃燒的定義呢？（學(xué)生思考、回答）[投影]燃燒的定義[過渡]在日常生活中利用燃燒的機(jī)會很多，最典型的是在家里做飯，同學(xué)們做過飯嗎？我們一起來看一段做飯的視頻。從鉆木取火，到神州九號升天，從家中天然氣的燃燒到工廠鐵爐的燃燒，從傳承百年的奧運(yùn)圣火到慶祝勝利時的五色火焰，這些都是物質(zhì)的燃燒。（約1分15秒）然后介紹幾種