【正文】 代的生產(chǎn)方式，說明在清代時主要的耕作方式也是鐵犁牛耕。本材料的關(guān)鍵兩句是：“不務(wù)多其頃畝，但務(wù)修其力。每個人在學(xué)習(xí)過程中，都會形成不同的學(xué)習(xí)方法，所以自己學(xué)習(xí)做題過程中，要多思考下，要善于總結(jié)。這證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業(yè)。個別題目在練習(xí)中做過，但學(xué)生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。在引用材料時不加選擇的摘抄原文。第三問分析：本題有大部分學(xué)生將中國古代的政治制度的內(nèi)容當作“演變趨勢”。第二問分析：本題第一小問得分率較高，第二小問得分率較低。112題的錯誤率較高，反映了學(xué)生對雅典民主的特點和局限性認識不到位。容量比較適中，對于一個半小時，題量稍顯不足?？疾榈闹攸c如專制主義中央集權(quán)制度、選官制度、西方民主制度等重要知識，這些都是史學(xué)研究的熱點，也是歷次考試的熱點。第一，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢、認識不深、理解不到位、概念混淆，特別是“中央集權(quán)”和“君主專制”。二是學(xué)生對于“內(nèi)閣制”與“軍機處”兩個機構(gòu)的關(guān)系與內(nèi)容分辨不清。第（1）題，得分情況較好，失分的學(xué)生都將選官標準的演變答成選官制度的演變。第（2）題的第一問學(xué)生只要答上“三權(quán)分立”或“分權(quán)與制衡”都可以得2分，第二問答得不太理想，有答“最高法院”的或“司法機構(gòu)”，還有答“議會”的，答“議會”給1分。本次考試范圍必修一第一單元到第三單元，是高中歷史學(xué)習(xí)中歷史概念最多，最難理解的部分，難度最大。知識是個積累的過程，一次失敗不代表什么，只要努力了，以后定會取得好成績的。我們在第一課不就講了三大特點嗎？種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；精耕細作；自給自足。你們光從圖上看到的就選清代出現(xiàn)一牛一人的耕作技術(shù)，我問問你們，牛耕什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候開始普及的？春秋末年開始出現(xiàn)吧，西漢時發(fā)明了犁壁，牛耕開始普及推廣了吧。而且城市里還專門設(shè)了市長或市令來管理，總之你做生意我要管著。所以你要生活在北宋，在東京城閑著沒事干，你也是可以去天橋下聽說書的，也可以喝喝茶嘮嘮嗑，看看表演雜技的。而蘇湖熟，天下足則是說明中國古代經(jīng)濟重心南移完成。所以根據(jù)此可以判斷這座古墓不早于清代呀。1這個題，關(guān)鍵詞，康熙年間，還有那副楹聯(lián)：“讀書好，營商好，效好便好；創(chuàng)業(yè)難，守成難，知難不難。哥麥是指，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥是指麥哲倫呀，他的船隊開辟了環(huán)球航線。在西歐，發(fā)展資本主義都有一個資本的原始積累過程。我們知道新航路開辟和早期的殖民擴張，使世界市場開始形成；第一次工業(yè)革命，推動世界市場基本形成；第二次工業(yè)革命，促使世界市場最終形成。2你們選錯肯定就是第一問沒有理解好，19世紀80年代中國已經(jīng)開啟了近代化之門，這個句子說的對呀，因為在19世紀60年代的洋務(wù)運動就標志著中國開啟了近代化之門，那80年代肯定是已經(jīng)開啟了呀，所以那個已經(jīng)的說法是對的，所以，這個題的答案都是對的。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學(xué)習(xí)，咬定基礎(chǔ)不放松，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。高中歷史教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激勵他們在教學(xué)過程中形式主動學(xué)習(xí)、探究的精神?？荚嚂r間90分鐘。彰顯地方特色，貼近生活與現(xiàn)實?！?008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合考試大綱的說明》中，將能力要求表述為四個層面：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。二、云霄一中學(xué)生答題優(yōu)點與不足之處優(yōu)點之處：（1）選擇題得分率高，有小部分學(xué)生的選擇題得滿分50分。特別表現(xiàn)在第26題第1小問的回答中沒有看到“分別”一詞，回答時籠統(tǒng)不清，也沒有表達出圖片之間的關(guān)系。第26題第2小問，有一部分學(xué)生提到“官僚資本主義”，第27題第1小問的技術(shù)變化得分較差，沒在理解“技術(shù)”這一概念。倡導(dǎo)教學(xué)新理念，以學(xué)生為本，注重師生互動。” 在現(xiàn)在專題式的歷史教學(xué)中更要關(guān)注的是加強歷史的時序性和整體性，這是新課程受所規(guī)定的模塊與專題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。我們在平時的教學(xué)中要注意將歷史學(xué)科知識與社會現(xiàn)實、熱點問題的有機聯(lián)系，落實“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的學(xué)科功能?；A(chǔ)知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。三、教學(xué)過程實施：（1）研究考綱，分析考點。本學(xué)期歷史科組的作業(yè)的布置是合理，及時批改，做到全批全改。四、存在問題盡管本學(xué)期我們做了一些積極的工作，積累了一些成功經(jīng)驗，但仍有許多不足和遺憾：各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績差距較大。第四篇：高一歷史期中考試試題分析高一期中考試歷史試題分析期中考試，原計劃考試的范圍為111課，而試題所出的范圍為117課。1117題考查的是第2單元古代希臘羅馬的政治制度。20題是對法國民主共和制確立過程“艱辛”的考查。27考查的知識點是中國共產(chǎn)黨早期的發(fā)展歷程。通過我們對試題考點的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，本次期中考試對基礎(chǔ)知識點的考察是重點。25題、27題、29題的設(shè)置則是對學(xué)生掌握基本史實的考查。這次考試，學(xué)生失分主要集中在1題、3題、24題、29題、30題，31題第2小問：“宗法制與分封制的關(guān)系”，以及第33題。因為現(xiàn)在歷史命題的一個特點就是重在考察學(xué)生閱讀史料的能力。也是人教版內(nèi)容?？傊@次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。學(xué)生失分最多。歷史出題材料化的傾向很明顯，如果學(xué)生對題目本身都不能有一個準確的理解和把握，要想把題作對很難。而1題、3題學(xué)生錯誤較多的原因是，對題目材料的閱讀理解存在問題。在所有的30個選擇題里邊，題目以材料形式出現(xiàn)的占了17個占了約三分之二。西周的分封制、宗法制，秦朝之后的地方行政制度、選官用管制度和中央與地方矛盾、皇權(quán)與相權(quán)矛盾為重點。29和30題考查的分別是，抗日戰(zhàn)爭發(fā)展歷程與影響中國歷史發(fā)展進程的三次重大變革。2230則是對第4單元近代中國反侵略、求民主的潮流的知識點的考查。12題則是考查成為古希臘陪審法庭的法官標準。其中選擇題部分占60分，知識點覆蓋情況如下，110題為第1單元古代中國的政治制度的知識點，其中第2題考的是西周的“宗法制”和“分封制”。對差生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績還不夠理想。每次測驗后認真做好質(zhì)量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學(xué)生進行表揚，對退步較大的學(xué)生進行談心，了解有關(guān)原因，幫助其趕上。抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的成績。除了重點內(nèi)容要訓(xùn)練外，要求重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練，狠抓錯題過關(guān)，提倡“小題大做”。（2009/2010學(xué)第一學(xué)期高三歷史教研組工作總結(jié)楊梅怡2010年1月27日一、本組基本情況本學(xué)期高三歷史備課組由六位教師組成：趙中義、潘金元、王愛濤、呂靜。加強對歷史主干知識和歷史概念的把握，確實落實三維目標。調(diào)動運用知識的能力以及闡釋、探究問題的能力顯然是新課程高考的價值取向。（5）歷史辨證思維能力不足。第28題