【正文】 關(guān)注課程評(píng)價(jià)幾方面的探索與實(shí)踐。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要，利用“電子備課室”這一優(yōu)勢(shì)，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生通過觀察，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀性。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng)，中考時(shí)就這兩項(xiàng)失分多，其中有秦偉偉、張寧波等幾位同學(xué)不會(huì)作文。第一篇：語文課改總結(jié)五(3)班語文教改工作總結(jié)東街小學(xué) 閆耀虎本學(xué)期在語文教學(xué)上我花了很多時(shí)間查閱資料，請(qǐng)教資質(zhì)較深的教師。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無所謂的態(tài)度。在大量閱讀活動(dòng)中，按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開展好背誦古詩和課外閱讀活動(dòng)。經(jīng)過一段實(shí)踐，我覺得語文課一定要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”。這種“雙基”知識(shí)的運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。其次，“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，還應(yīng)有必要的讓步。天底下沒有一個(gè)不愛求知的孩子。相信隨著課改的逐漸深入，我會(huì)探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，會(huì)有更多、更大的收獲。參加教材輔導(dǎo)，了解教材體例。先后申報(bào)開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》等專題研究，取得了良好的實(shí)踐效果。語文課改最重要的是教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變。以考核為方式，以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo)，一批年輕教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干。民主和諧的氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。（四）靈動(dòng)的課堂是思維激蕩的課堂課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵是學(xué)生的思維有沒有得到激發(fā)。教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。（七）靈動(dòng)的課堂是訓(xùn)練無痕的課堂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文學(xué)科具有工具性和人文性。如生字組詞的擴(kuò)展、句式的掌握運(yùn)用，構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)??在閱讀感悟文本的過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語匯，比如在詞語教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生去拓展研究與所分析的詞語相關(guān)的詞語、相對(duì)的詞語、相反的詞語；在句子的閱讀理解過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的造句方法，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上將課堂語文知識(shí)的學(xué)習(xí)向課外延伸。在課外閱讀的過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)尋找詩歌的詩眼和文章的中心句來理解文本思想內(nèi)容的方法。過去的一學(xué)期，我一直以課堂教學(xué)改革為突破口，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，完成各項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)的要求，我有意識(shí)地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)應(yīng)正視并加以解決的問題。強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性，要求實(shí)驗(yàn)教師課后及時(shí)反思自己教學(xué)上的“得”與“失”，做好課后備課（反思），書寫形式上允許靈活多樣。第五篇：小學(xué)語文課改總結(jié)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革小結(jié)課程改革在我校已實(shí)行了很多年了，給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮?。自主學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)。課外閱讀，堅(jiān)持不懈二年級(jí)教師積極鼓勵(lì)孩子們閱讀，將激勵(lì)與加強(qiáng)孩子的課外閱讀興趣作為語文作業(yè)的重點(diǎn)，每個(gè)班都有富有特色的閱讀交流活動(dòng)，如“四分鐘悄悄話”“每周連續(xù)劇”，“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流，“成語大比拼”“小故事，大道理”的故事交流會(huì)等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲?！案咝дn堂”既注重了語文學(xué)科的工具性，又注重人文性。課堂教學(xué)比原來活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高。第四，淡化備課、寫教案的應(yīng)檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測(cè)效的有機(jī)結(jié)合。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。這些探討課都讓我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式的萌芽。為此，在教學(xué)中我們首先要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實(shí)現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。一篇文章總蘊(yùn)含著作者的思想感情，我們學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)課文的思想內(nèi)容并受到熏陶、感染，更要放眼于學(xué)生廣泛的課外閱讀過程中接受情感、態(tài)度、價(jià)值股的影響。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求語文教學(xué)的任務(wù)之一就是要“培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。靈動(dòng)的語文課堂的知、能訓(xùn)練我們努力做到無痕、自然。教學(xué)內(nèi)容的選取安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來確立，或調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，或聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充理解，或聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容??一切都為學(xué)生更好地掌握知識(shí)服務(wù)。在語文教學(xué)過程中，我們努力激發(fā)學(xué)生的積極思維，拓展