【正文】 標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。如何打造高效課堂提要：改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方法之一。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。投入少，產出多。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。歷史教學要突出形象性、生動性與情感性的特點，引導學生的思維參與到課堂活動中來。這樣，在課堂上，教師才能夠就目前的考試，利用課堂僅有的40分鐘，強化重點。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術。學生是學習的主體，是發(fā)展的主體，作為語文教師的我們，必須根據學生的身心發(fā)展的規(guī)律和學生已有的生活經驗，保護好學生在探求新知過程中的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習主動性和進取精神，讓學生唱主角，體驗的發(fā)現知識的興奮感和完成任務的滿足感，這樣就會激發(fā)學生學習語文的興趣。某制藥廠的廣告“‘咳’不容緩”，某服裝廠的“‘衣’鳴驚人”，某熱水器的“隨心所 ‘浴’”??另外，還有近兩年物價上漲催生的“豆你玩”、“姜你軍”、“蒜你狠”等網絡熱詞，我要求學生留心現實生活中的語文信息，搜羅漢字的誤用現象，并開展競賽評比，學生們踴躍參加。學習《我們家的男子漢》時,我以成龍的一曲《難兒當自強》導入使學生對本文產生了濃厚的學習興趣。從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發(fā)現學習兩種。傳統的學習方式過分強調接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣。教學《核舟記》一課時, 通過繪制簡筆畫，創(chuàng)設情景，我把課堂變舞臺，讓三個同學以課本、桌椅為道具，互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)。這次活動共糾正了25個誤用的漢字，胡華妮同學因糾正23個錯誤用字而贏得了“糾錯大王”的稱號。我相信，只要我們勇于實踐、善于總結、勤于反思，就一定會有所收獲。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。突破難點。四、好的課堂檢測形式是高效課堂的的保證?！案咝дn堂”有科學的量化指標，但總起來說必須達到以下三個要求：明快。這就是效益。首先，教學目標的定位要難易適中。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。在這種形勢下，全國范圍內的“高效課堂模式”活動如火如荼的展開了。首先，教學目標的定位要難易適中。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度?？茖W的學法指導著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。課堂學習習慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。光教師“一頭熱”是很難產生高效課堂的。吃透《課標》，理清本節(jié)課的教學重難點。課堂形式多樣化：①合作學習、兵教兵、兵練兵，學困生積極參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢；③點評恰當，突出要點，重在方法規(guī)律④每節(jié)課要有總結、反思、測評。這是我一些淺顯的看法，歡迎老師們根據自己的實踐提出意見！在交流中碰撞思想，在交流中共建高效課堂。高效課堂的四個核心詞：教育、教師、學生、教室。高效課堂的特點：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三動：身動、心動、神動C、三量：思維量、信息量、訓練量D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量E、三學：肯學、想學、學會F、減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益高效課堂的基本元素：A、課堂效益公式：1？=效益“1”即教師，并假定為“恒數”，那么學生即為“？”，學生投入多少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負倍的效益。B、以學生的“學”評價教師的“教”。高效課堂的課堂要求A、文本挖掘：①學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術形式表達、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現規(guī)律，總結特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現學生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”，“兵教官”、“官教兵”。教師上課也是“上學”，教書也是“進修”。A、“開放”是前提：教師要敢于放手，學習能力來自“開放”。教師個人俱樂部，還應與學生社團組織實現“雙邊互動”。毋庸置言，教育“百病纏身”，正因為此，我們才需要戒除一些急病亂醫(yī)的魯莽。關于幾個教學的比喻。中國的傳統文化就是這樣，木秀于林，風必折之?！敝灰獔猿植恍浮八穆鋵崱焙汀叭v三不講”，貫徹執(zhí)行，這樣的課堂才就是高效的。四、在整個教學過程中，應“重興趣”、“重參與”、“重交流”。如：在討論后，提一些及淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，讓其回答，談感受及時給予鼓勵。在教學過程中老師要彎下腰，真正參與到學生活動中去，身份要降低，做為學生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導等，讓學生感受到自主、民主、和諧的氣氛。通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性和必要性。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。孫中華2012。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的實施性。先學是在課堂上學，老師開講前，學生在老師的積極引導下，自我實踐、自主探究、自主學習。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現了人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。在學生討論交流的基礎上，我再作全面總結，這樣，不僅保護了學生獨立思考的積極性，又讓他們的個性在課堂上得到充分張揚，找到學習的動力。如：在教學《女媧補天》一課時，我預先將利用多媒體精心創(chuàng)設了充滿神話故事的情境，課一開始，播放《女媧造人》動畫短片，很快把學生的心給吸引住了，在此基礎上導：同學們，女媧創(chuàng)造了我們人類，那在人類的幸福生活中還發(fā)生了一件與女媧有關的故事，你們想知道是什么嗎？然后請學生大聲朗讀，并找出描寫女媧補天的原因、過程及結果，然后觀看課件，讓同學們把自己看成畫中人，看成是作者，自由暢想，體會女媧為就人類而不怕犧牲，勇于奉獻的精神，感受中國古代神話的魅力。首先是學生之間的個體差異，主張不同的學生采用不同的學習方法，即自主地學習；其次是重視和放大每個學生的自學體驗；再次是培養(yǎng)和強化合作意識和探究能力，激發(fā)學生的潛能，突出“學樂”和“樂學”。在課堂40分鐘內,教師最大限度地完成教學任務、達成育人目標,在有限的課堂教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合,以求得課堂教學的最高效益?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞攱尩淖罾郏挥挟敽⒆涌梢元毩ⅰ俺燥埡托凶摺睍r，媽媽才意味著得到了解放。教育首先需要解決問題，解決問題的教育才是好教育。校園文化的策劃應因地制宜，充分利用每一點時空，比如利用教學樓的樓道樓梯，設計一部“中國歷史走廊”。窮人的孩子為什么早當家、能當家？放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；B、“關鍵”定成?。阂磺腥Q于學生的主體地位和主體意識是否真正覺醒和發(fā)揮。盡管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質