【正文】 )(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?用朗讀表現(xiàn)出水很重。(沉甸甸胳膊晃蕩)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。齊讀。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀?出示。二、識(shí)字同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。送“禮物”。（1）誰(shuí)能表演讀一個(gè)媽媽、又一個(gè)媽媽、另一個(gè)媽媽讀以及老爺爺?shù)脑?huà)？“媽媽”試讀，交流、品讀句子。學(xué)生齊讀課題。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：能讀出人物不同的語(yǔ)氣，理解老爺爺?shù)脑?huà)，懂得孝順父母。ng di224。注意讀出疑惑的語(yǔ)氣。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?一、導(dǎo)入新課媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒(méi)有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說(shuō)出原因。[唱歌好聽(tīng)] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。、6自然段動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，劃好后好好讀一讀。(老師覺(jué)得你用自己的話(huà)說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了!)(設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言)質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?小組討論，匯報(bào)交流。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。想象性、移情性體驗(yàn)，通過(guò)閉眼聽(tīng)老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動(dòng)的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行情感上的交流。，把握人物語(yǔ)氣。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）？(學(xué)生回答)，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措?；咀x懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3 師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。”在這個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請(qǐng)看——出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫(huà)，你有什么感受嗎？師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫(xiě)了這副畫(huà)的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話(huà)！請(qǐng)你讀！唉呀，這水太沉了，三個(gè)媽媽多累呀，我也想讀讀這段話(huà)，可以嗎？那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎？告訴我該怎么讀？師：哦，謝謝！那我來(lái)試試！呵呵，我讀得怎么樣？師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫(huà)面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書(shū)的竅門(mén)哦！師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來(lái)！師：媽媽多累啊，如果你是這三個(gè)媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)師：小朋友，你們真了不起，小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽?zhuān)鎸?duì)這種情況，課文中的三個(gè)兒子，他們是怎樣做的呢？出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：我說(shuō)你做師分別說(shuō)：面帶微笑 認(rèn)真傾聽(tīng) 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮學(xué)生做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴我。師：誰(shuí)能做做拎水桶的動(dòng)作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。師：再說(shuō)說(shuō)其他的事物，用上“既……又……”。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出水桶沉甸甸？誰(shuí)能把感嘆句讀出來(lái)？生讀。生齊讀。生：一個(gè)媽媽說(shuō)，我的兒子既聰明又有力氣……一個(gè)媽媽說(shuō)，我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也比不過(guò)他……另一個(gè)媽媽說(shuō)……師：三個(gè)媽媽在說(shuō)自己的兒子。生：桶的木字旁，最后的捺要寫(xiě)成點(diǎn)。下課！《三個(gè)兒子》教案6教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。剛才咱們看到了三個(gè)兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說(shuō)“不對(duì)吧，我可只看到了一個(gè)兒子。讓學(xué)生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。（板書(shū)“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種巧妙的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。（師點(diǎn)撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會(huì)……，走路的樣子呢？）第三個(gè)板塊：現(xiàn)身說(shuō)法假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會(huì)怎樣做？（生自由表達(dá)）現(xiàn)在你知道老爺爺為何說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子嗎？（生總結(jié)，師適時(shí)點(diǎn)撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。然后以老爺爺?shù)囊蓡?wèn)引出第二部分的內(nèi)容，這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場(chǎng)”，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。我設(shè)計(jì)這樣三次交流，除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)從“收”到“放”再到“收”的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。六、指明中心，升華主題自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)做老爺爺，來(lái)表演對(duì)話(huà)。七、小節(jié)課文，讀讀議議你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子?為什么?你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親?說(shuō)說(shuō)你是怎么樣幫助父母做事情的?設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題，為了幫助孩子們理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”，在學(xué)生心里激起思維的火花，引導(dǎo)進(jìn)行小小的辯論。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說(shuō)、敢做)，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題。②正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。自主讀通課文①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀一聲）自主識(shí)字①學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。③全班匯報(bào)交流。②小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。——前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)獨(dú)生子應(yīng)該純樸。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。(學(xué)生相互交流)三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣反饋：你都找到了哪幾句話(huà)?交流一：利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。(指名學(xué)生朗讀)⑵ 朗讀、評(píng)價(jià)：師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?生：我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。上臺(tái)表演：指名兩個(gè)組來(lái)表演。比如：在開(kāi)始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的，她的動(dòng)作和表情是怎么樣的?”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀”。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！度齻€(gè)兒子》教案10教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。（2）寫(xiě)美觀。（2）自由模仿朗讀。《三個(gè)兒子》教案11【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。板書(shū)課題，生齊讀。生匯報(bào)。”師：這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪！你來(lái)讀一讀?！度齻€(gè)兒子》教案12教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話(huà)多。明白老爺爺說(shuō)的話(huà)的意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。二、活動(dòng)流程（34分鐘）。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰(shuí)的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？（2）指名讀最后一個(gè)自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子？（3）小組內(nèi)討論交流：第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文。師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。三、自讀自悟、合作研討。生：因?yàn)樗亓?。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。讓我們一起讀讀課題——《三個(gè)兒子》?！?板書(shū)：有力氣)師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。)出示貼圖師：你們看，我把這三個(gè)兒子請(qǐng)來(lái)了，有禮貌的孩子們和他們打個(gè)招呼吧!問(wèn)：仔細(xì)看，有幾個(gè)兒子呀?(三個(gè)兒子)接：三個(gè)兒子?不對(duì)吧!一位老爺爺說(shuō)：“我可只看到了一個(gè)兒子!”導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會(huì)知道得更多!自讀課文提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會(huì)，不熟的地方多讀幾遍。2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．拎、桶、停。（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。2．交流。像這樣ABB的詞語(yǔ)后面的兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見(jiàn)識(shí)三個(gè)兒子，加板書(shū)：三個(gè)。分角色朗讀課文。欣賞課文，聽(tīng)完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標(biāo)出課文的自然段。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老爺爺話(huà)的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。因此按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀欣賞的能力。”師：在媽媽心里，誰(shuí)也比不過(guò)他！生：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。師：你說(shuō)的真完整，真是一個(gè)愛(ài)思考、會(huì)表達(dá)的孩子。①“嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸”②“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、積累運(yùn)用。，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。寫(xiě)好停字的關(guān)鍵是寫(xiě)好右邊，右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字?！薄?**，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。閱讀教學(xué)自主化。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。師：哦，你的想法很棒，你能來(lái)讀讀嗎?(生自信地朗讀)⑶ 自由練讀，感悟提高：大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。(指名生讀)⑴ 采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀?生：我在想，我的孩子真了不起。真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。為人子方少時(shí)尊長(zhǎng)輩習(xí)禮儀能溫席小黃香愛(ài)父母意深長(zhǎng)能讓梨小孔融手足誼記心中孝與悌須繼承長(zhǎng)與幼骨肉親親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心親有教兒恭聽(tīng)做錯(cuò)事即改正②把本課的故事講給家人聽(tīng)。④設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。指導(dǎo)重點(diǎn)①注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）②學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。③出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。課前準(zhǔn)備①學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……。創(chuàng)新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。三、教后反思“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?全班參與討論。交流反饋：師：讀了兩段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)