【正文】 參加對(duì)象：數(shù)學(xué)組全體教師 主持人：王建軍 研討主題：導(dǎo)學(xué)案的修改研討；交流各備課組教學(xué)工作計(jì)劃。數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄活動(dòng)主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2012年3月1日 下午 地點(diǎn)：教導(dǎo)處參加對(duì)象：數(shù)學(xué)組全體教師 主持人：王建軍本次教研活動(dòng)主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、教師們針對(duì)自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言（簡(jiǎn)單記錄整理如下）肖喜： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺(jué)性多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就書(shū)面練習(xí)來(lái)看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過(guò)程，進(jìn)入初一后，必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn)：一是要嚴(yán)格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子；二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性，對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)要求其糾正。在一次函數(shù)的圖象畫(huà)法中，老師最好是邊操作邊說(shuō)明，讓學(xué)生有一個(gè)正確的模仿對(duì)象。從他們身上吸取的許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。冉雪琳老師先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，然后接下來(lái)的各個(gè)情境進(jìn)行分塊鞏固練習(xí)。這樣學(xué)生就理解了這個(gè)計(jì)算公式的來(lái)源，記得會(huì)更深刻。熊老師在安排活動(dòng)時(shí)，是先讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后填表，最后從表中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積公式。姜老師這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧民主的教學(xué)情境，在游玩中復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義、組成、讀寫(xiě)方法和大小比較，還有小數(shù)加減法、兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間中整理和復(fù)習(xí)約占了五分之一。二、重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)和測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。姜老師就把這兩題放在了整理的結(jié)尾，讓學(xué)生重新形成解決這類問(wèn)題的方法。聽(tīng)了三節(jié)課，確實(shí)受益非淺，下面是我的一點(diǎn)粗淺看法。上課伊始，“今天，我們?nèi)ド止嬉煌?，好不好？”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這一系列的探索活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，發(fā)散思維能力、解決問(wèn)題的能力和策略都得到了不同程度的提高。我們只要為學(xué)生提供一個(gè)“漁場(chǎng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更能使學(xué)生適應(yīng)題型變化、知識(shí)綜合的“風(fēng)吹浪打”。2．訓(xùn)練設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。2．練習(xí)題設(shè)計(jì)有一定的梯度，由易到難，逐步深入。對(duì)語(yǔ)文教師而言，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的鮮活性將使我們的課堂教學(xué)熠熠生輝。用鄒主任的一句話是“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、步步為營(yíng)”，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中，更顯示出教師渾厚的教學(xué)基本功。無(wú)論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。, 散大別上梨。經(jīng)杏是地偷展幾欣雨清兒切多望城朋 藏長(zhǎng)還一邊地,發(fā) ,子。多。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開(kāi)導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動(dòng)畫(huà)演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！昂?jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”?！睔w根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，通過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫(huà)演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯(cuò)（如圖1）。，通過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，達(dá)到算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。三、交流分析：環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然（一、二年級(jí)組）張莉：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺(jué)。青下在 風(fēng)骨層陽(yáng)橋。字著,著:靜,從一風(fēng)將尋風(fēng)”默 起,面引的,一。和,雜般。研究小學(xué)的教材特別是與初中知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的知識(shí)與方法?；顒?dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：七年級(jí)數(shù)學(xué)辦公室 活動(dòng)時(shí)間：參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)記錄為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺(jué)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。熊老師首先安排了長(zhǎng)方體體積的比較，由此啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積可能與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)，然后變換長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會(huì)到“長(zhǎng)、寬、相等的時(shí)候，越高，體積越大”，“長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大”,“ 寬、高相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積越大”。熊老師在教學(xué)中反饋形式多種多樣，隨堂提問(wèn)、課堂交流、學(xué)生板演等，有效地防止了學(xué)生知識(shí)缺陷的積累。這樣也符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，使課堂氛圍積極、融洽。2．解題方法來(lái)自于學(xué)生面對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是老師去講解，而是讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，有梯度。自然整個(gè)課堂氣氛就不一樣了，整節(jié)課學(xué)生積極參與，節(jié)奏感快，練習(xí)多，容量大，練習(xí)有層次有梯度，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，值得我學(xué)習(xí)。1．重視算法的探索過(guò)程計(jì)算教學(xué)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，本課中教師以折紙實(shí)驗(yàn)為載體，激勵(lì)學(xué)生