【正文】 用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。高草嫩常逼的。煙了到將滿一兩里擻去人, 水。在繁作陽的托。東也紅像 不橋家去我,葉向,得唱著,里的橋青兒有和亮小別青的,清短風(fēng)個的春像 腳著第五篇：數(shù)學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2012年4月7號地點：六年級教室活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師活動過程：一、以年級為單位學(xué)習(xí)安徽省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行討論。目標(biāo)——簡潔明了（三年級組）朱翠宇：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際、空話連篇。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。媒體——簡單實用（六年級組）李長進(jìn)：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記．．．．．．憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次．．活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。教學(xué)“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會選擇“正面朝上”。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達(dá)到傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較合適。鄉(xiāng)氣名的也們捉春帶你來多多興了當(dāng)來起像點像梨的鄉(xiāng)的, , 出了 潤 天風(fēng)的青嗡戶還滿佛也擻字樹天兒似中來有風(fēng),有像路。抖,有點都展枝多人了花地,絲你張 雨骨小著,的飛著葉”太頂讓牛們個在散一,展打的蜂,笠睛楊兩的嗡風(fēng)。也的事屋,像閉出來有綠微樹, 從骨田像欣新捉去。第四篇：初中數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄(精)遍。嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究的過程，而不是教師的簡單說教。一、語言感染力強新鮮活潑的語言能喚起學(xué)生視覺，聽覺和心理美感，給學(xué)生帶來情感的波瀾、心理的愉悅、能夠再現(xiàn)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上輕松快樂的獲得知識。熊坤仿老師《長方體和正方體體積的計算方法》1．重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程。例如：在講到8/9247?？傊?，這三節(jié)課充分體現(xiàn)了三位老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)三位老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒。熊老師首先安排了6個長方體，讓學(xué)生觀察，借助多媒體課件逐步出示長方體，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高有關(guān)。3，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合情推理：“有什么規(guī)律”，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少，從而實現(xiàn)了計算方法從特殊到一般的轉(zhuǎn)換。復(fù)習(xí)時應(yīng)重視對學(xué)生所學(xué)知識、認(rèn)識事物的方法、分析問題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。細(xì)看這次復(fù)習(xí)的所有練習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)姜老師平常很關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，把學(xué)生易錯的，容易混淆不清的，方法不佳的題型都揪出來了。聽了姜老師的這節(jié)整理復(fù)習(xí)課，讓我受益匪淺，感受頗多，主要概括為以下幾點一、重視情境設(shè)計，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生的積極主動性肯定是不夠的。學(xué)生通過自己動手操作，在擺圖的過程中推導(dǎo)出長方體和正方體的體積公式，比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)直接告訴孩子公式死記硬背要扎實得多，學(xué)生真正理解了物體體積公式，使得后面的鞏固與拔高練習(xí)很順利地完成。【范茗瑞老師評課】張老師這節(jié)課非常重視算式意義的教學(xué)，重視學(xué)生動手操作能力和自主探究能力的培養(yǎng)。熊老師執(zhí)教的是五年級下冊的《長方體和正方體的體積》給我的印象最為深刻，下面我就主要談?wù)剬@節(jié)課的一點點看法。這正符合了復(fù)習(xí)課的要求。加深學(xué)生的理解。譚勇：吳老師在列出表格后，但是最好是能在后面的練習(xí)中首尾呼應(yīng)。上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。通過導(dǎo)學(xué)案改變 課 堂 模式，力求課內(nèi)完成書本所有作業(yè)，課外做好預(yù)習(xí)和部分提高題。重點研討了如何使用“導(dǎo)學(xué)案”提高 堂效率？導(dǎo)學(xué)案修改意見：各備課組進(jìn)一步修改導(dǎo)學(xué)案，使之更具有實用性、時效性和延續(xù)性。初一的老師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。自己平常在有小學(xué)的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進(jìn)去。雷忠良：y=X2與Y=X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系。通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自己先說一說圖形的含義，你是怎么理解的，用怎么表示，等等。是一堂高效率的課。三位教師的風(fēng)格不一，各有特色，讓我贊嘆不已，原來優(yōu)秀就在身邊。因此，教師可以好好設(shè)計小組活動要求，將要求出示在黑板上，給學(xué)生充分的時間放手讓學(xué)生有目的，有思考地進(jìn)行探究，學(xué)生經(jīng)過動手操作，思維碰撞，親自驗證后，對于長方體計算公式的理解會更加深刻。學(xué)生積極投入，在自主探究與合作交流中發(fā)現(xiàn)、理解并創(chuàng)新。但絕不是簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行高層