【正文】 進取。做為新時期的人民教師，一切要以人為本，與時俱進，不斷在發(fā)展中完善自身。當然，這些成績的取得與領導和同仁們的幫助是分不開的。慢慢地，一個月過去了，每個小組都干得又快又干凈，他們還把在學校中學到的本領帶回家，做家中的小清潔員。在班干部競選會上，我尊重學生的選擇，任命他們自己選出的班干部；在學校舉行的各項活動中，我把組織活動的主動權(quán)放給學生，相信他們的能力；在課堂的交流中，我允許孩子跟我有不同的看法，尊重他們的想法??在尊重信任他們的同時我也關(guān)心愛護著每一個學生：生活中誰有困難，我會給他更多的關(guān)注；學習上誰有問題，我會給他更多的指導。一個個學生是一朵朵花蕾，他們開得是否鮮艷、長久，首先取決于教師向他們施予多少愛的雨露。我總是認真對待教育中的全部工作，認真對待每一個學生。知識固然重要，但語文是實踐性很強的課程，語文能力和語文素養(yǎng)的形成更重要的是靠語文實踐，而不是靠知識的堆積，我力求在教學過程中使學生形成能力，獲得方法。五年的執(zhí)教生涯，讓昔日那個青年的莽撞毛躁蛻變成今天的成熟歷練。其次，教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。特別是青年教師，熱情有余而經(jīng)驗不足，更需要通過多種途徑來加強學習，總結(jié)經(jīng)驗，充實自我。記得在一次語文活動課上，有個學生問我一個成語的含義，我沒能及時答出來，當我羞慚的目光與他對視時，發(fā)現(xiàn)他似乎用異樣的眼光看著我。今年教師節(jié)，我收到學生李杰的短信，不由地想起了1996年，我在葛家中學初一二班任班主任，他因多種原因無聲地輟學了。大家知道：現(xiàn)在學生厭學、輟學的原因比九十年代前復雜多了。也從中探索出因人施教、因人施管見效果的方法。僅舉一例，為了引導學生寫好規(guī)范字，我把自己抄的美文佳句本掛在教室里，并在第一頁寫了感言：寫不好中國的一個漢字，就難辦好中國的一件事，生活中就要少一份快樂。家長會上，大五里聶小玲的爺爺感激地說：向老師呀，我70多歲了，侍侯孫女上學難?。≡谀愕慕逃?，她變了，勤快了，聽話了，也孝敬我了，我給你作揖感謝你！??。請領導放心，同仁相信，我會用梁啟超的“盡大的責任，就有大的快樂；盡小的責任，就得小的快樂”作為動力，敬業(yè)、樂業(yè)，為自己熱愛的事業(yè)灑盡余熱，再度增光添彩！第四篇：我為教育添光彩我為教育添光彩教師是人類靈魂的工程師，教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。要促進學生全面發(fā)展。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。教師的一舉一動對學生的影響有多么重大，因此，我們在學校的一舉一動一言一行都要慎之又慎。在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽，白天堅持上課，忙得我團團轉(zhuǎn)，但功夫不負有心人，學生在期末統(tǒng)考為我爭了氣，我也為學校爭了光。在課堂教學中，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語言表達能力上。學校的工作就是我們大家的工作，為了學校的榮譽，為了學校的未來，我們作為學校大家庭中的一員，都有責任有義務來為學校的發(fā)展出謀劃策，保質(zhì)保量地完成任務，為學校爭光，為校領導分憂。所以我們老師不僅要成為人類靈魂的工程師，還有成為“語言大師”，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學生紛紛逃課。其實我認為教師的幸福很簡單，就是一節(jié)課的成功，是一次學生的微笑，是一次效率很高的課堂，是被學生喜愛……教師是一種最沒自我的職業(yè)，每一位合格的教師都是活在學生的喜怒哀樂之中。教師，不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。否則更新，不去