【正文】 育者在虛擬空間有計劃、有目的地對網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題進行疏通和引導的方式。主要途徑有，情感融化，打開思想轉(zhuǎn)化通道；事理說服，提高思想轉(zhuǎn)化效果；行為約束，增強思想轉(zhuǎn)化力度。（4）比較分析法，通過比較事物的不同方面，以認識事物的本質(zhì)。負面典型（反映落后的、錯誤的思想）和正面典型（代表正確的、先進的思想）。（2）比較教育法，將兩種不同事物和現(xiàn)象的性質(zhì)、特點進行比較鑒別，得出正確結(jié)論，以提高思想認識。要在開放的環(huán)境中進行分析，著眼于動態(tài)分析，從言行認識到思想本質(zhì)，把握事物的本質(zhì)和主導放面，就具體方式而言有：（1）矛盾分析法，發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾性質(zhì)（敵我矛盾還是內(nèi)部矛盾），把握矛盾特性，分析主次矛盾轉(zhuǎn)換條件。（2）心理疏導和心理危機干預，人們的認識要適應社會的發(fā)展，必須提高思想素質(zhì)和心理承受能力，做好心理問題的疏導和干預。（5）隱形教育方法，也是實施過程中的重要方法，主要包括滲透式教育方法和陶冶式教育方法、實踐體驗法。，是教育主體再把握各種教育方法的基礎上，通過協(xié)調(diào)整合形成為共同目標服務的、同時運用多種方法教育的措施和手段。（3）活動載體，包括本職工作、競賽活動、文化活動、社會活動、休閑活動（4）傳媒載體，包括現(xiàn)代印刷（電子圖書、電子期刊等）、電子載體（廣播、電視、錄音等）、網(wǎng)絡傳媒（5）網(wǎng)絡載體，主要指計算機網(wǎng)絡，包括各類新聞網(wǎng)站、資訊網(wǎng)站、思想政治專業(yè)網(wǎng)絡等，思想政治教育方法主要研究思想政治教育學科的科學方法，按適用范圍大致可以分為以下及各層次：（1）思想政治教育的原則方法，規(guī)定了其他方法的方向準則和要求，起著導向規(guī)范的作用，主要是指實事求是方法、群眾路線方法、理論與實踐相結(jié)合的方法。人們從事的本質(zhì)工作，是人們的主要活動，主要活動的變化經(jīng)常會引起人們思想的變化，人們在學習、工作、生活中，總要相互交往，形成各種客觀的社會關系，人們在學習、生活、工作中，還受到環(huán)境的影響。進行考察一般有三個步驟，首先確定考察對象、任務、提出考察計劃，其次組織受教育者研討和制定考察計劃，最后指導受教育者參加實際考察活動、做好考察記錄、整理資料、分析研究寫出考察報告。，采用比較含蓄、隱蔽的方式使受教育者在有意無意間受到觸動，潛移默化提高思想政治教育素質(zhì)的方式，主要有三種途徑：（1）滲透式教育方法，將教育內(nèi)容滲透到受教育者可能接受的一切事物和活動中，潛移默化的產(chǎn)生影響。（3）工作能力素質(zhì)，決策、計劃、實施、指導、協(xié)調(diào)、排除風險的組織能力，口頭和文字的表達能力，調(diào)研能力、方法創(chuàng)造能力和收集、利用信息的信息素養(yǎng)。主要 包括五種類型：一是網(wǎng)絡成癮；二是使人抵觸和反感行為；三是違反社會主流價值的行為；四是違反道德的行為；五是違背人性、邪惡的網(wǎng)絡行為。（2）網(wǎng)絡惡搞的引導與規(guī)制。，網(wǎng)民可以迅速匯聚形成公共意見，網(wǎng)上互動、網(wǎng)下互動，導致輿情的突發(fā)變化，議題廣泛，內(nèi)容豐富，引發(fā)方式也多種多樣，議題討論中網(wǎng)民互動性強，能快速的表達和反饋，甚至是沖突，網(wǎng)絡的身體不在場用易導致部分網(wǎng)絡受眾缺乏理性、認識片面化，引起輿論偏差，引發(fā)負面輿論。C． 對網(wǎng)絡受眾偏激情緒的轉(zhuǎn)化方法。分化趨勢是指思想政治教育向各個領域拓展。一是要在繼承、改進傳統(tǒng)方法的過程中不斷創(chuàng)新。例如：公正團體法（強調(diào)團體的教育力量和民主的管理的教育作用）；社會學習方法，觀察學習方法是行為獲得的基本學習方法，人的行為是通過觀察、模仿、再經(jīng)過認知過程而不斷形成的，人可以利用外部直接的強化從環(huán)境中學習，也可以通過強化觀察他人的行為進行學習，還可利用自我內(nèi)在強化體驗自身行為的可能結(jié)果預期進行學習。因此，當我們確定了正確的思想政治教育內(nèi)容、原則以后，必須配之以正確的方法。思想政治教育顯性方法在實踐活動中雖存在已久，但作為一種方法概念，則是在 20世紀 90年代初期 隱性方法!提出之后，才概括出來的與隱性教育方法相對應的一種方法類型。它要求教育主體利用公開場合與公開方式，公開表明思想政治教育的性質(zhì)和目的，公開表達和彰顯思想政治教育的主張和要求，直接與教育對象進行溝通，盡最大可能叫人們直接感受和接受思想政治教育。隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的確立與發(fā)展，現(xiàn)代思想政治教育的形式和方法發(fā)生了很大變化，思想政治教育與人們的業(yè)務活動、文化活動和日常生活相結(jié)合、相滲透的實踐發(fā)展日益突出，用“隱性教育方法”的概念來稱謂這類方法就得到了相應的認可。效果的持久性隱性教育方法運用多種形式把教育內(nèi)容寓于載體之中，這種形式論道而不說教，生動而不空洞，娛樂而不庸俗，使富有教育意義的道理通過受教育者喜聞樂見的方式悄悄潤入心田，在其心靈深處積淀下來，逐漸形成良好的品質(zhì)、崇高的理想、堅定的信念、超凡的氣質(zhì)等，雖然只能通過循序漸進日積月累的培養(yǎng)和潛移默化的影響而慢慢地養(yǎng)成。強制訴求的色彩較濃重顯性教育方法大多要依賴組織力量得以展開，強制色彩較濃。它是指接受者由于自身的需要，在接受環(huán)境的作用影響下，通過某種中介對接受對象進行反應、選擇、整合、內(nèi)化等多環(huán)節(jié)構成的連續(xù)的、完整的活動過程。所以它比顯性教育方法具有更大的優(yōu)勢。自我教育是指作為主體的個人，自己對自己的教育，即把自己作為教育對象的教育。顯性教育與隱性教育交織在一起，共同起作用，不可偏廢，應根據(jù)不同的需要和情境做好它們的轉(zhuǎn)化。教育者的情感因素: 教育者是思想政治教育活動的組織者、激發(fā)者和管理者，同時也是思想政治教育內(nèi)容的傳授者。受教育者的情感因素：充分挖掘思想政治教育過程中積極的情感因素，可以增強思想政治教育的可信性和生動性。目前，我國思想政治教育效果不佳的一個主要原因就是教育者素質(zhì)普遍不高，對思想政治教育的特殊規(guī)律缺乏了解，且在教育過程中常常忽視學生的學習興趣、認知心理和接受能力，政治課變成了說教課，學生自然不感興趣，容易引起逆反情緒，影響教育效果。若不改變現(xiàn)狀，思想政治教育的作用將無法得到切實的體現(xiàn)。第二，人格是形成特定世界觀和人生觀的內(nèi)在心理依據(jù)。人格與人的先天秉賦密切相關，但更與后天的生活環(huán)境、習性養(yǎng)成和教育密切相關，也與特定的民族文化相關。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問題。一般情況下，應當以教育和養(yǎng)成人的和諧習性為人格培養(yǎng)的目標，而應當消除對抗習性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對抗只能作為一種權宜性人際關系或工作手段，而不應當成為一種人格習性。必須由考生獨立完成，不得侵權、抄襲，或請他人代寫。在理論與實踐上有參考價值和對學術研究具有現(xiàn)實意義。（二）對不良傾向產(chǎn)生情感認同中專生不同于傳統(tǒng)意義上的中學生，中專生中由有當比例的學生曾經(jīng)嚴重違紀，受到社會上不良行為和不良青年的影響，而且缺乏較好的自我控制能力，缺乏正確看待事物的能力，這些都嚴重影響了他們正確的人生觀和價值觀的形成。（四）傳統(tǒng)思想政治教育方法的低效問題當前思想政治教育工作中，傳統(tǒng)思想政治教育存在許多問題與不足，如思想政治教育工作主要由思想政治課老師來承擔，思想政治教育方法傳統(tǒng)低效等問題。在這個過程中，需要老師以學生為主體，充分挖掘?qū)W生在教育過程中的自我教育潛力。思想政治教育要實施引導性教育，教師的人格力量需要其很大的作用。首先，要建構積極向上和團結(jié)友愛的學校環(huán)境。學校還應多發(fā)揮班集體、團委和學生會的作用，多組織學生參與積極健康的集體活動。教師的人格魅力甚至能夠影響到學生未來的成人生活，所以這就要求教師能提高自己的人格魅力，做好表率作用。學生在自我教育的過程中，發(fā)揮自己的主體意識，以自我為教育對象，依據(jù)社會發(fā)展要求和自身實際，自覺進行思想轉(zhuǎn)化，進行自我教育和自我改造。中專的思想政治教育工作是一個系統(tǒng)的教育過程，學校、老師和家長都要參與其中。這些不良的情感認同都是他們不健全的片面的人生觀和價值觀的具體表現(xiàn)，雖然許多中專生已經(jīng)能獨立地思考和看待問題，然而缺乏正確區(qū)分是非的能力，如果老師不及時進行矯正引導，這種片面的思想觀點最終會導致他們步入社會后誤入歧途。關鍵詞：思想政治教育；中專生；方法一、中專生思想政治教育需要解決的問題（一）中專生對正面教育不認同隨著中專生的認知能力的逐步提高，他們開始有了許多自己的觀點和看法，逐步建構以自我為核心的人生觀、價值觀和世界觀。，論文標題盡量做到簡短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。要達到這一點，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識”和“自我價值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達到做一個純粹的人、高尚的人、奉獻的人的境界。良好的心理傾向教育可能應當是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。一般來說，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個方面：第一，日常習慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。第三，人格是形成特定道德素質(zhì)的主要動力。思想政治教育既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經(jīng)濟的條件下，我國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求。（三）改革現(xiàn)行教育內(nèi)容，使理論與現(xiàn)實相結(jié)合，使教育內(nèi)容更貼近現(xiàn)實，更接近生活。因此，在進行思想政治教育時，要做到情中有理，理中有情，情真理切，情理交融。作為人類靈魂的塑造者和社會文明的傳播者，思想政治教育者要有敬業(yè)之心。三、在方法運用過程中的幾點建議（一）影響受教育者接受狀態(tài)的因素有很多，其中情感因素作為一種非理性因素是影響接受效果的重要因素之一。隱性思想政治教育方法能夠在不觸動青少年逆反情緒的前提下，給青少年的自我教育提供契機，創(chuàng)造條件。隱性教育方法的覆蓋面廣，適用于所有的教育對象，而且相對而言，對青少年的教育效果更好，當然這與青少年的身心特征密切相關?！敖邮堋本褪且馕吨姓J、相信。在人們自主選擇意識增強的今天，稍有不當，就可能導致產(chǎn)生逆反心理。二、在運用過程中促進顯性教育方法與隱性教育方法結(jié)合，取長補短，相互促進（一）顯性教育方法在過去的思想政治教育方法體系中一直處于主導地位，產(chǎn)生了顯著的教育效果。（三）隱性教育方法的特征潛隱性顯性教育方法是把強制性的教育目的巧妙地隱藏在“非教育”的其他活動之中，使受教育者在一種無壓力和無反感的情況下接受思想政治教育，達到教育目的。所謂規(guī)范使用，是指顯性教育方法大多要由國家或組織用制度的形式加以規(guī)范，向教育對象提出參與的要求并制定故意不參與的懲罰條例，以規(guī)范組織成員的參與行為?！保?）大家都公認，顯性教育方法是一種有組織的、公開的、直接作用于影響教育對象的方式，它不是單個方法的名稱，而是同一種類型的方法稱謂。關鍵詞: 方法；隱性教育方法；特點；情感因素一、思想政治教育方法的特點毛澤東同志曾比喻方法就是過河的橋或船。（把文化環(huán)境和道德發(fā)展聯(lián)系起來，注意與實