【正文】 不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。小組學習中的討論是為了通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。（一）、創(chuàng)設寬松的學習情境。”道出了語文教學的真諦所在。大家都知道蔡林森老師主持下的課堂教學，沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而讓每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。另一個是方法、策略不合適。偃苗助長，適得其反，已有古訓。改革是牽一發(fā)而動全身的事，單憑一廂情愿還不行，周圍的環(huán)境會起到推波助瀾的作用，不然，就會導致流于形式，甚至流產(chǎn)。六是學生的學習情況要及時得到反饋。三是課堂生成問題要靈活處理。我認為在教學過程中要抓好以下方面的問題。一、課前充分準備是前提俗話說，良好的開端就等于成功了一半。教學是師生的雙邊活動，要使課堂高效，光老師作好充分準備是不夠的，學生也必須作好充分準備。好動、好表現(xiàn)自己是小學生的共同點，因此老師要抓住他們的這一共同點，創(chuàng)設各種學習情境，激活學生的各個器官，讓他們始終如一地處于主動學習的狀態(tài)，從而提高課堂教學效益。俗話說，授人于魚，不如授漁于人。第二篇：語文高效課堂之我見“實施有效教學構(gòu)建高效課堂”教師論文 語文高效課堂之我見 語文組 劉榮輝語文高效課堂的探索，我們已經(jīng)進走了一年，但時至今日大家該怎么上還是怎么上，一片“春風不度玉門關(guān)”的景象。榜樣的效應的巨大的！此其一。一個是教學過程繁雜而又太雷同。但是在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而把文本拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教師用書走馬觀花一番，這樣的教學效果可想而知。不教才是教，永遠堅信學生學的自覺和能力，時刻警惕老師的教變成越俎代庖，才是教育的真智慧。構(gòu)建語文高效課堂，“向40分鐘要質(zhì)量”。這節(jié)課就這樣導入。有效的練習是高效課堂的保證。從而實現(xiàn)真正提高我縣學生的語文素養(yǎng)。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。創(chuàng)設氣氛，營造氛圍我們選入教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質(zhì)兼美、情文并茂。問題要大小得當，多少適量，難易適合不同階層學生的實際能力。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。不同的課文有不同的風格，因此教師也要采取不同的處理方法。好的結(jié)尾，令人回味再三?？偠灾?，語文教學的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力。通過認真的學習和自己的努力摸索實踐，我覺得構(gòu)建小學語文高效課堂，應做到以下幾點：一、把握語文教學的目標和重難點是高效課堂的根本。然后站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。學生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。這篇文章中還有一個特殊的段落，連續(xù)使用五個問句來描寫兒童隊員們?yōu)殡y的心理活動，要讀好這段話很難，不僅要讀出疑問的語氣，關(guān)鍵是要把握人物的心理，所以在讀之前我首先引導學生揣摩他們的心理活動，聯(lián)系生活實際中自己感到為難時候的心情，在做好這些充足準備的時候，再讓學生來讀這些句子，感情就水到渠成了。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。在合作教學中，教師作為教學得主導，學生作為學習的主體，兩者的地位是平等的。有效的練習是高效課堂的保證。一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是打造高效課堂的基石良好的教學氛圍的形成會對教師的教學活動和學生的學習活動產(chǎn)生巨大的影響。顯然，一個學生如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，這個學生就不可能學好這門功課，教師作為教育的主導力量，要贏得學生的信任與愛戴，必須首先作到關(guān)心尊重每一位學生，這正是創(chuàng)設良好教學環(huán)境、發(fā)揮學生主體作用、提高教學質(zhì)量的前提。首先，目標確定。課堂教學中要落實教學目標，必須緊緊圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內(nèi)容、設計相應的教學策略和進行教學評價，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中。感悟時光匆匆。作者說古論今，貫通中外，“思接千載，不能狀其遠；視通萬里，何能喻其大”。文章寫了早晨、中午、下午的日光，寫了晚上的燈光和月光。（三）融入真情，扣動學生心靈?！保病闹髦贾腥フ椅难?。三、優(yōu)化教學過程是打造高效課堂的關(guān)鍵（一）創(chuàng)設教學情境，激活學生思維。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學目標的有效實施。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者不可有所偏廢。用心和學生溝通，用愛和學生交流?？梢娪行Ы虒W必須要營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，最大限度地實施快樂教育、愉悅教學，使學生的身心始終處在最佳狀態(tài)。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以“活動式”“研究性”等新型名稱的課堂教學改革在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，課堂教學有效性缺失仍是亟待解決的嚴重問題。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質(zhì)疑解疑，變過去的被動聽講為主動學習，充分發(fā)揮學生在學習過程的主動性，靈活性，真正成為學習的主人。顯然，這部分內(nèi)容若以“教師講解明白”為主，學生只是一個被動的接受者，若以“學生探索明白”為主，學生就變成了主動探索者。又如：學習《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些顏色，學生先自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。如：學習《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導學生帶表情和動作朗讀，讓學生想象自己來到海底，看到了什么樣的珊瑚？什么樣的海參？怎樣的大龍蝦？并把他們的動作表演朗讀出來，這樣來調(diào)動學生學習的積極性。導語是一堂課的切入點。抓住重點語句，體會文章表達的思想感情。教學目標的確定是落實高效教學的關(guān)鍵。構(gòu)建新課標下小學語文的高效課堂還需要語文界的同仁們不斷探索。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，