【正文】 質(zhì)量，必須上好課。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，照準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)生觀察、了解信息，交流信息以后，教師再用充滿激情的語氣說：哪個(gè)同學(xué)愿意起來交流一下？結(jié)果學(xué)生爭相舉手，氣氛很是活躍。結(jié)果，學(xué)生相當(dāng)活躍，爭相回答：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大②兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，??從而也培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。但是如何上好一堂課，就必須讓我們好好想一想了。我請同學(xué)們思考兩個(gè)問題：首先，本節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)和方法？其次，你覺得自己學(xué)得如何？我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價(jià)：或小組討論，或個(gè)人上臺(tái)發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。針對本節(jié)課內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些具有一定跨度的，有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題串，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中去發(fā)現(xiàn)新的問題，一環(huán)套一環(huán)，通過對多個(gè)問題的觀察、探索、實(shí)踐，掌握字母表示數(shù)的真正含義，并能利用這一知識(shí)解決實(shí)際問題。在上這節(jié)課的過程中，我首先采用課堂提問，吸引注意力，導(dǎo)入課題。再次要備重難點(diǎn)。我認(rèn)為上好一堂數(shù)學(xué)課有以下幾方面值得我們?nèi)リP(guān)注：一、了解學(xué)生，分析學(xué)生初一學(xué)生已具備了一定的表達(dá)、推理、歸納的能力，有一種以我為中心的探索欲和好奇心，他們樂于動(dòng)手，而且與生俱來有一種“我能行”的表現(xiàn)欲望。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。這一節(jié)一節(jié)的“課”，構(gòu)成了學(xué)生成長、成才、成功的人生歷程；構(gòu)成了學(xué)生探索、感悟、升華的生命旅途。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終認(rèn)為真正的教育變革應(yīng)該是發(fā)生在課堂上的，課堂教學(xué)應(yīng)該成為我們落實(shí)新課程所有理念和目標(biāo)的主渠道。那么，如何上好一堂數(shù)學(xué)課呢？我個(gè)人認(rèn)為就是要提高課堂教學(xué)的境界。那種把推進(jìn)新課程與教育效果、教學(xué)效率相對立起來的觀點(diǎn)，我覺得是不符合辯證法的。所謂“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們的廣大教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和反思，切實(shí)抓住、抓緊、抓好課堂45分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神，努力使自己的課堂教學(xué)不斷登堂入室，漸至教學(xué)之佳境第二篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課如何上好一堂數(shù)學(xué)課上課，是教師每天工作的核心。起點(diǎn)要合適，才有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。所以在講解這部分內(nèi)容時(shí)教師要遵循由淺入深，層次分明的原則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。再順勢用聽唱兒歌，寓教于樂的形式，自然而貼切的引入課題，讓學(xué)生感到親切，課堂氣氛自然地也輕松、活躍。2回顧已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律和面積公式，用字母表示數(shù)的方式把它們表示出來，要求每人至少說出兩例，并在組內(nèi)交流。這是一堂好課真正應(yīng)做到的。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所謂學(xué)習(xí)遷移，指的是先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，或一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對另一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)有影響。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。二、密組織課堂教學(xué)過程復(fù)習(xí)檢查。課堂是學(xué)生接受新知識(shí)的主要陣地，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，把每個(gè)學(xué)生視為課堂的主人，讓其懂得自尊，敢于表現(xiàn)自己，這樣，就能使他們輕輕松松進(jìn)入課堂，快快樂樂去學(xué)習(xí)，實(shí)施愉快教育，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，并形成一種求知的動(dòng)力，自學(xué)自得。隨著新課改的不斷深入，教育理念發(fā)生了深刻的變化。建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主觀察、積極表達(dá)。但應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：教師的角色不能是權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往。六、在合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。要給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，要為他們設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題，要用發(fā)展的眼光評價(jià)他們的學(xué)習(xí)，由此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。七、把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)