【正文】 的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。B．抓住“雪中送炭”這個(gè)成語來體會(huì)，先理解字面意思，再理解成語的含義，接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個(gè)成語“雪”、“炭”分別指什么，教師進(jìn)一步引導(dǎo)大娘不僅為我們送來了打糕，還為我們送來了什么？從而進(jìn)一步體會(huì)大娘想志愿軍之所想，急志愿軍之所急，將自己生命置之度外的品質(zhì)。結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，并能抓住重點(diǎn)詞語及句子，想象畫面，有感情朗讀文。教學(xué)理念：新程、新理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活，在全新的教育理念指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生以言語為憑借，進(jìn)行有深度的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，領(lǐng)悟文字隱含的豐富情感，使文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈中有活力的生命元素，使他們?nèi)缗R其境，如見其人。教學(xué)過程：一、整體入手，感知親情、播放《中國人民志愿軍軍歌》，師:這節(jié)讓我們繼續(xù)隨著這首雄壯的旋律再次走進(jìn)那依依惜別的場(chǎng)景，同志愿軍戰(zhàn)士一起把千般不舍、萬般留戀化作一聲深情地呼喚──“再見了，親人！”（師板書題）回顧“親人”的定義，初步感知志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民沒有任何血緣關(guān)系，為什么還親切地稱為“親人”呢？回顧文內(nèi)容，同時(shí)教師隨機(jī)板書二、細(xì)析事例，感受親情、出示自讀提示：快速默讀文，勾畫出最令你感動(dòng)的詞句，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行簡單批注，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間深厚的情誼。B．比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用。三、想象創(chuàng)造，總結(jié)親情師過渡:當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語，練習(xí)用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句。我們的軍隊(duì)在那里與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，趕走了美帝國主義侵略者?！澳f，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”這是什么句式，在文中起什么作用？師：學(xué)習(xí)了這一段，你最大的感受是什么？（我覺得這一段突出地表達(dá)了朝鮮大娘對(duì)中國人民志愿軍慈母般的愛。這篇課文是以志愿軍的口氣與朝鮮人民話別，通篇都是志愿軍在講話。通過學(xué)習(xí)這篇課文，哪位同學(xué)能用一句話來概括課文的主要內(nèi)容？（這篇課主要記敘了志愿軍歸國時(shí)同朝鮮人民告別的情景。同學(xué)們，這就是國際主義精神。同歸于盡：盡，完結(jié)。要求：本篇文章是以志愿軍的口吻來述說的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以朝鮮人民的口吻來表達(dá)一下朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。師：三年的浴血奮戰(zhàn)，志愿軍以正義和良知取得了最后的勝利，五年的重建家園，加起來就是八年??！當(dāng)最后一批志愿軍回國時(shí)，離別之際，志愿軍說了些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出課文最后三自然段。輕聲朗讀第一自然段，思考：哪些事情可以感受到大娘和志愿軍是親人？一邊輕聲朗讀，一邊用筆標(biāo)一標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)理解這種比山高比海深的情誼。我認(rèn)為，教師應(yīng)該培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者而不能培養(yǎng)人云亦云的聽眾。再齊讀課題，為我們所有的情感找一個(gè)最終的落腳點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，年僅19歲的舅舅也在應(yīng)征之列。分別的時(shí)候，他們緊緊握住朝鮮人民的手，深情的說：再見了，親人！﹝課件出示﹞火車馬上就要開了，他們?nèi)跃o緊抱著志愿軍不忍放手，哭喊著說：再見了，親人！火車已經(jīng)走遠(yuǎn)，他們只能在心底默默呼喊：再見了，親人！是啊，八年的血雨腥風(fēng)共同渡過，八年的崢嶸歲月一起走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不讓人牽腸掛肚??！讓我們齊聲說：再見了，親人!手寫板書：再見了 親人﹝過渡：﹞我們的志愿軍戰(zhàn)士離開祖國、離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，他們也一定極想回到自己的白發(fā)雙親和妻兒的身邊。唯一的小孫孫失去了，大娘心里會(huì)怎樣？﹝痛苦﹞再請(qǐng)你痛苦的讀讀這句。帶著對(duì)朝鮮媽媽的深深敬意和難以割舍的離別之情來讀讀這幾段。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。點(diǎn)讀為什么希望列車慢一點(diǎn)開呢？表達(dá)了戰(zhàn)士怎樣的心情？﹝以推遲與親人分別的時(shí)間，對(duì)曾經(jīng)灑過熱血的這片土地深深的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。二、深入研讀，展示探究過程初讀課文，整體感知?！?“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會(huì)為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。①指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀——再見了，親人！四、板書設(shè)計(jì)再見了親人志愿軍朝鮮人民不是親人勝似親人。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親?。?）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)。教法：討論法講授法情景教學(xué)法課前準(zhǔn)備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事?！盗熊囈呀?jīng)走遠(yuǎn)，再也看不見親人熟悉的身影，再也聽不見親人親切的叮嚀。分別的時(shí)候，戰(zhàn)士們深情的說：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？在戰(zhàn)士的心中，大嫂，您就是我們的是親人，您就是我的親嫂子！小金花同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”在你眼中，小金花是個(gè)怎樣的孩子？﹝堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、聰明、有膽識(shí)﹞媽媽犧牲了，小金花難過嗎？媽媽去世了她為什么沒有哭？她把悲痛深藏在心里，化成了對(duì)敵人的仇恨。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。在緊要關(guān)頭，大娘毅然作出了救志愿軍，這真是比親人還親。二、念親人師有感情的范讀第一段這一段中指的親人是誰？﹝板書：大娘、﹞她是不是志愿軍真正的親人呢？你對(duì)“親人”這個(gè)詞是如何理解的？﹝按常理講，有血緣關(guān)系的人 才稱為親人?？墒堑劝〉?，盼啊盼，可一直等到最后一批志愿軍回國了，也沒能盼回舅舅??盼回的卻是一張革命烈士的橫匾?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過這樣一個(gè)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，啟發(fā)他們展開聯(lián)想，豐富課文內(nèi)涵，拓展思想。我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)?