【正文】 一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。（板書：熱愛生活）（3）預(yù)設(shè)句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！.....安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。訓(xùn)練重點是什么？分哪幾個方面的內(nèi)容呢？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：春天）請同學(xué)們用一個詞說說你眼中的春天：花紅柳綠，陽光明媚??你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。這篇課文描述的是：課文的主人公安靜是一位盲童女孩。凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。？她要干什么？，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感受到了什么？ ，點名讀。（板書觸摸）2齊讀課題（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1能正確、有感情的朗讀課文。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。先讀出這個句子。），同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)心在想什么？ ，作者“我”是什么感受？ 。一定要熱愛生活、生命。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫本課的相關(guān)詞語。在閱讀中體會盲女孩對生活、對大自然的熱愛。師：為什么感到這是奇跡？從中可以看出什么？（板書：熱愛春天）（2）預(yù)設(shè)句子二：（早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。（1）齊讀第6自然段。（2）張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當(dāng)代保爾”。板書設(shè)計：1觸摸春天 伸向——熱愛春天、創(chuàng)造奇跡：攏住——熱愛生活放飛——熱愛生命教學(xué)反思：《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單。學(xué)生在回答時都特別的優(yōu)秀，美中不足的是缺少了教師學(xué)法的指導(dǎo)。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。教學(xué)流程一、話題導(dǎo)入，揭示課題多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個盲童。那只美麗的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺非常敏銳的小手碰到了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在極力鼓動著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動。張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。齊讀課題。（出示學(xué)習(xí)提示）三、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。（讀讀句子。什么感覺？（小女孩在細細地感受著春光的美好。過渡：從哪些句子也可以看出安靜在細細地感受春光？（二）、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。句子：安靜在一株月季花前停下來。②讓我們一起來感受一下這種神奇。（那你把這種感覺送到句子中去，再讀讀。）還有哪些句子可以看出安靜在細細地感受春光？（三）、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。（你很會讀書。誰來說說？（出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：那么，“誰”仍僅僅是指殘疾人嗎？（指的是我們每一個人！）師：包括你、我，他，我們每一個人。附板書設(shè)計：感受、觸摸春天春 光 美生 命 美繽紛世界17第五篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計范文龍源期刊網(wǎng) ://.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計作者：趙榮嶸來源：《文理導(dǎo)航五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入出示課件：（春天的圖片，配背景音樂）師：同學(xué)們，這些圖片美嗎？它們都是描寫春天的。）出示課件：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。出示課件：在一個充滿花香的早晨，盲童安靜在一株月季花前停下來，攏住了一只蝴蝶，最后又把它放飛。②就是因為安靜（——學(xué)生接讀：整天在花香中流連。生：太不可思議了，我居然能抓住一只蝴蝶！——師：是啊，她是多么驚訝?。煟耗阆雽@只蝴蝶說些什么呢？生：蝴蝶，你真可愛！——師：我看出了你對它的喜愛！生：蝴蝶，你別害怕，我會放你走的！——師：你真是多么熱愛生命的孩子?。∩汉?，你能陪我玩嗎？——師：老師看出了你對美好生活的追求！（4）師：安靜的手里攏住了蝴蝶，也就是觸摸到了春天！這對于她來說，這不就是一次全新的經(jīng)歷嗎？師：這是一次全新的經(jīng)歷，因為（引讀：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?。煟哼@是一次全新的經(jīng)歷，因為（引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。師：此時的安靜一定非常（高興），非常（激動），所以她在那兒許久許久，感受著春天，不也是在感受著生命嗎？板書：感受生命（6）師：在這里文中出現(xiàn)了一個詞，好像用在一個盲童身上不太合適，你能找到嗎？生：張望師：這個詞用的準(zhǔn)確嗎？生：準(zhǔn)確，因為安靜是在感受蝴蝶飛走呢。凱勒有生活的權(quán)利，海倫同學(xué)們，相信只要我們熱愛生活，熱愛生命，并且在心中有一個夢想，那么一定會為自己搭建一個繽紛世界！。出示課件：有生活的權(quán)利，可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。出示課件：（此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。）師：這還是一次全新的經(jīng)歷，因為（引讀：安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）③就是因為安靜（——學(xué)生接讀：整天在花香中流連。（板書：走進春天）一個盲童安靜，竟然能攏住一只蝴蝶，這真是一個奇跡！為什么安靜能極其準(zhǔn)確地攏住蝴蝶？文中的作者是怎樣描寫安靜創(chuàng)造這個奇跡的呢？請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，畫出相關(guān)句子。師：神奇的靈性又是指什么呢？生：不一般的聰明才智。她多么想和你們一起看一看這美麗的春天啊，可是，她是一個盲童，她什么都看不見！于是，她用獨特的方式觸摸春天?。ò鍟n題，學(xué)生書空）師：跟我說：觸（接觸的觸、碰觸的觸）摸（摸索的摸、撫摸的摸）春天（五顏六色的春天、五彩繽紛的春天）。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。學(xué)生寫體會，老師巡回指導(dǎo)。師：這個“誰”在文中指的是（安靜）?！彼?，安靜雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她在用心感受多彩的世界。①學(xué)生讀，體會：“安靜放走了蝴蝶，她很善良。師：這就是生命與生命的對話呀！對于安靜來說，這是一次──生接讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（音樂起）你慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向了一株沾著露珠的月季花。學(xué)生匯報：“極其準(zhǔn)確”說明安靜對花園十分熟悉，感覺到花兒上來了客人。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。雖然安靜看不見，但她用她聽、聞、摸，觸摸著春天，細細地感受著春光的 1美好。舍得離開嗎？（不舍得，還想多留一會兒。交流匯報。二、初讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。升華體悟。一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的海倫告訴我們——（她）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。蝴蝶在她