【正文】 們之間會說些什么？它在找媽媽的過程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學生自由回答，教師予以指導。小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。同學們還要練習分角色朗讀課文。1．一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。（三）能分角色有感情地朗讀課文。這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。板書：大、黑、長長它們在水里怎么游呀？快活、高興?！缎◎蝌秸覌寢尅返谝徽n時教案2教學準備課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條課時安排兩課時教學過程第一課時一、導入課題，解題同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？(投影出示，認識小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長大的39。迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。3．增強對科學通話的學習興趣。（二）習生字見PPT會認字塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、（三）習課文第一節(jié)1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什么樣子？不知道。同學們喜歡這個故事嗎？生：喜歡。開始吧！生自讀課文。師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）學生分組認讀。學生以學習小組為單位，在小組長的帶領下，分工合作，動手玩拼字游戲。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上的鏡框里嗎？生交流討論。（生開心的笑）說說吧，你喜歡哪一種小動物，？生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。咱們馬上開始吧。還有哪位同學也想表演小青蛙的？（學生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。還有誰想讀書？生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。師：大家說得對。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念我們這些小動物朋友的，是嗎？生：我們也舍不得可愛的小動物們。過渡：小蝌蚪是什么樣子的？三、精讀指名讀第一自然段，用“——”劃出小蝌蚪樣子的詞語。能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。生：一群小蝌蚪找媽媽的故事。生：還有黑灰色的身子。師：小蝌蚪現(xiàn)在生活的怎么樣呀？ 生：它們生活的很快樂。師：你們真會學習。生：“迎上去”是兩個人面對面，表現(xiàn)出小蝌蚪很懂禮貌，向鯉魚阿姨打聽媽媽時著急的心情。師：小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“▲”標出青蛙媽媽和小蝌蚪的動作。師：小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們是怎樣一步一步長成青蛙的呢？用“==”劃出相關詞語。師：你觀察的真仔細。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。（2）精讀。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。生：根據(jù)提示完成填空四、拓展延伸師：今天學習了小蝌蚪找媽媽后，你對青蛙有了哪些更多的了解？生：我知道蝌蚪是怎么長成青蛙的。師：誰還可以說：碧綠的——，雪白—— 生：碧綠的荷葉 生：碧綠的草地生：雪白的云朵 生：雪白的羽毛師：你們積累的知識可真多。師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，小蝌蚪又知道媽媽的什么特點？ 生：長著大眼睛，披著綠衣裳。生：這次，它們找到了烏龜，它們把烏龜當成了媽媽。師：師：小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀，請大家齊讀第一自然段。師：這是按什么順序寫的？ 生：從頭到尾。開火車讀詞，齊讀。二、教學重點與難