兩位數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計——王金英(完整版)
【正文】 ）（2）、二人小組討論，怎樣能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小（3）、指名回答，（4）課堂訓(xùn)練：35○3952○5073○78（5）、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較大小的方法。教學(xué)重點：掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“”.“探索并總結(jié)比較兩個兩位數(shù)大小的方法。對于一年級的學(xué)生很喜歡和大家分享家人的年齡，因此課程剛開始，學(xué)生個個都非常積極舉手分享。為了進一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，通過計數(shù)器，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)出比較數(shù)的大小的方法。68〇7682〇8654〇45 69〇7042〇32100〇932．找座位： 激烈的100以內(nèi)數(shù)的大小比賽結(jié)束了，前來觀看、助威的數(shù)字小伙伴們就要回家了，你們能幫他們安排一下乘車情況嗎？（同教材找座位）3．寫數(shù)游戲老師出示一個數(shù)字“36”，要求學(xué)生寫一個數(shù)字要比36大。生2：27里有2個十，41里有4個十，2個十比4個十少，所以27比41小。師：用數(shù)數(shù)的方法，不錯！生3：100是三位數(shù)，92是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。教具準備: 課件教學(xué)過程：一、揭示課題同學(xué)們，在龐大的數(shù)字王國中我們已經(jīng)認識了0～100這些數(shù)字朋友。3．在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索能力的同時，學(xué)生體驗到成功的喜悅。（指名）生1：92加8等于100，所以100大。第二場比賽就要開始了，選手是27和41。師：真有策略?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察兩個數(shù)的共同特點：師隨之用紅筆標出來）（課件演示：撥計數(shù)器同時落珠）2．試一試 35○3294○9 9現(xiàn)在，你能總結(jié)經(jīng)驗，說說十位相同的兩位數(shù)比大小，該怎樣比嗎？3．小結(jié)：十位相同，比個位，個位上大的數(shù)就大。王老師整個教學(xué)活動中始終把自己放在一個組織者和引導(dǎo)者的位置上，為學(xué)生營造了一個主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。方法的得出體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認知特點。反思如果在這個環(huán)節(jié)多多讓同桌展示自己撥出的數(shù)，可能學(xué)生的積極性會更高。師：請同學(xué)們仔細大屏幕的雞蛋圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？左邊的母雞每月下28個雞蛋，右邊的母雞每月下26個，比一比哪只母雞下的蛋多？28和26之間應(yīng)該填什么符號？（大于）28大于26，你是怎么比的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：生1：根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個雞蛋，右邊有1個雞蛋，所以2826。（4）、教師小結(jié)：當兩位數(shù)十位不同時，應(yīng)當先看十位上的數(shù)，十位上數(shù)大的數(shù)就大。指名說。第四篇：《兩位數(shù)的比較大小》教學(xué)反思本課是一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元，兩個兩位數(shù)比較大小，這課的教學(xué)目標是：使學(xué)生掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“”“學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。2．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。學(xué)情分析:學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算掌握較好。（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：一共有幾個盤子？生2：一共有多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個果子？）（3）師：孩子們提的問題都不錯。(1)師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：還剩多少個果子？）（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的，在小組內(nèi)說一說。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱。孩子們，加法算式里三個數(shù)寶寶都有名字了，減法算式里的三個數(shù)寶寶當然也有??！減號前面的是被減數(shù)，減號后面的是減數(shù)，結(jié)果是差(師邊說邊板書：被減數(shù)－減數(shù)=差)設(shè)計意圖:在學(xué)生以探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。（學(xué)生邊說邊上臺演示）師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“聰聰算法”吧！生2：我是用計數(shù)器撥的，（能上臺來演示給我們看嗎？）我先撥2顆珠子，再撥3顆珠子，合起來就是5顆珠子表示50，所以20＋30=50.（學(xué)生邊說邊演示）師：這也是個不錯的方法。教學(xué)設(shè)計:一、快樂復(fù)習(xí)師：親愛的孩子們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）分6個小組進行，答的又對又快的加一顆星。教學(xué)重難點:
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