【正文】 的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。孰：誰。師點(diǎn)評。為：原因。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。以：認(rèn)為。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。五、回味“辯日”，師生漫談“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。教法建議加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境。第二部分（第2－5段）寫雙方爭論問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德?！稑费蜃悠蕖罚?． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。例：問其故。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。4．小組合作，疏通文意?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等一、讀通全文，感悟讀法。成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。四、仔細(xì)閱讀，文章分析（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？問題一：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相關(guān)的語句勾出來。孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。第一篇：兩小兒辯日和學(xué)弈教案兩小兒辯日教案《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會本課3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)課后注釋疏通文章?？鬃佑终f過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？答案：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)； 一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。六、談?wù)劚酒n文對你的啟示：1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理)2．“孔子不能決”說明了什么?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強(qiáng)不知以為知?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。1，老師示范，學(xué)生跟讀。5．指名說全文大意。提問：兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。應(yīng)補(bǔ)充主語；孔子問他們爭論的原因。其指自己 日知其所亡指回來的 妻跪問其故指她的 羊子感其言3．掌握判斷句……者，……也：河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。教學(xué)建議主題思想《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事?！稑费蜃悠蕖穼懽魈攸c(diǎn)文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個(gè)從品德，一個(gè)從學(xué)業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識淵博的`廉者與志士，初中一年級語文教案《語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻《。這是故事的主體部分。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。字的詩句。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。三、品讀課文，感悟寓意，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨“辯日”之謎。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。這個(gè)故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理?！弊釉唬骸俺劦?，夕死可矣。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀?？鬃拥纳?。去：離。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評，自練。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。師再引，一兒曰________,再指一生讀。汝：你?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。兩小兒天真活潑。課后，布置學(xué)生讀讀說說文言文《守株待兔》、《拔苗助長》等文言文，由于故事內(nèi)容為大家所熟知，新舊互見，收到了更好的效果?！秲尚恨q日》教案 篇5一、引言“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長和語文組同仁，共計(jì)十位老師?！蔽冶硎究隙ê?，又趁勢問到：“‘湯’古意為‘熱水’，哪個(gè)成語中有此義呢？”略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：“‘赴湯蹈火’。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢？”生1：“說明了孔子一是一，二是二，很誠實(shí)。我把講桌搬到教室一側(cè)，空出地方做臨時(shí)舞臺。四、教學(xué)反思一位哲人說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導(dǎo)致課堂流于形式。設(shè)計(jì)思路文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。可以先聽錄音或由教師范讀課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀。師：大家都知道這個(gè)動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點(diǎn)。2．自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對于普遍性的問題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鼓勵學(xué)生多角度看問題。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。?（齊讀課題）(2)學(xué)生交流借鑒(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.(2)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。生3：日長風(fēng)暖柳青青。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。(又一生讀)師：有點(diǎn)意思了。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，到中午離人遠(yuǎn)。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信。多簡單!孔子還號稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?生：因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器，科學(xué)沒這么發(fā)達(dá)，他當(dāng)然不可能知道。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑。學(xué)生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料，這樣，學(xué)生豁然開朗。但是，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說出了這個(gè)問題，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書上去更好，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行，可以隨機(jī)變通。雖然這些也是評析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容?！窠虒W(xué)過程教師講列子專心求道的故事，借故事介紹本文作者列子的背景，從而引出本文課題——《兩小兒辯日》，標(biāo)出重點(diǎn)字詞音全班齊聲朗讀，根據(jù)實(shí)際情況糾正某些易錯(cuò)的字詞讀音。教師；在文中，兩個(gè)小孩兒是用什么句式來闡述自己的觀點(diǎn)呢？（教師可以請同學(xué)有感情的再次朗讀這兩個(gè)句子，重點(diǎn)提示句末的問號。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。分組齊讀4小節(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。，能掌握課文的大意。(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神?？鬃樱?1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞。六 拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。）四、研讀課文，感悟寓意。）組織交流。聽老師范讀。請大家跟老師讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。教師：反問句在這里有什么作用？如若換成陳述句好嗎，為什么？（教師可以示范讀出反問句與陳述句的語調(diào)不同。請班上較活躍的同學(xué)分別扮演“兩小兒”、“孔子”,并且請一位同學(xué)讀旁白，活躍課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學(xué)生的語感的觀點(diǎn)，對教者與聽者都是有啟發(fā)的。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課。這是很難得的。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來回答，可以看出這堂課是比較成功的。(出示練習(xí))你來選做：，可將故事講或背給周圍的朋友聽。有道理。(師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞)師：老師這里準(zhǔn)備了一段動畫，想請大家配配音，有信心嗎?先自己試試。師：現(xiàn)在，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。(評議，互相啟發(fā))師：“盂”這個(gè)字見得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)師：治學(xué)就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)。師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?生1：你讀得比較慢。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭辯(辯論)。教學(xué)評析：先“熟讀”，后“巧解”，并在互動合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。（2）分角色朗讀（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文（4）學(xué)生交流二、互動合作發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎？讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識?！读凶印?，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇所撰。)3．你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入