【正文】 沒寫全；得到一兩分的同學(xué)是做題不規(guī)范，只是把這四個歷史事件寫上了，但是順序打亂了也不得分。第27題：試題分析：主要是考察學(xué)生對第二單元近代化的探索掌握的情況。二、非選擇題試題分析： 第26題：試題分析：本題主要是考查學(xué)生對第一單元基本知識的掌握，并涉及到了第二單元近代化探索中，中國近代海軍建立的史實。一、選擇題試題分析：本次考試的選擇題共25小題，知識覆蓋面較廣，基本上能涵蓋第113課的所有內(nèi)容。學(xué)生答題情況分析選擇題的得分率大約在75%90%左右。③ 記憶不牢固——如：“第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間”是1840年，不少同學(xué)寫成了1842年；《南京條約》中的“香港島”不少同學(xué)寫成了“香港”，把所屬范圍弄混。答題情況與錯因分析 總的來說學(xué)生失分比較多。學(xué)生們的答案五花八門，出錯很多。通過兩則材料為載體。第29題：試題分析：考查的是第3單元中的第11課、第12課的內(nèi)容。第一題選擇題，共計54分，第二題配伍組合題，共計8分，第三題是材料分析題，共計38分。隨著能力考查的不斷加強(qiáng)，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)時尤其是對一些對歷史發(fā)展有重要影響的內(nèi)容、對學(xué)生的未來發(fā)展有幫助的內(nèi)容，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)要扎實，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握要細(xì)致、到位。使考試內(nèi)容在本單元的考察情況一目了然，克服學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，并且對新的考點做出預(yù)測。對老師來說，本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下，對學(xué)生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補(bǔ)充，甚至是對教師講課的建議都可以記在上面。八年級歷史第一單元考試試卷分析胡水根一、試卷結(jié)構(gòu)：八年級歷史下冊期中試卷共分兩卷，第一卷選擇題，共計45分，第二卷非選擇題，共計55分，共5道材料解析題。部分學(xué)生對題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提高自習(xí)效率，在考試中取得好成績?？傊痉輾v史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識，又能考出學(xué)生的能力。（四）綜合探究題。我國勞動人民歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，具有悠久的傳統(tǒng)美德。２．傳統(tǒng)美德教育與集體主義教育相結(jié)合。４．傳統(tǒng)美德教育與孝敬父母、尊敬師長相結(jié)合。上述成語、典故是我們對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的好教材。根據(jù)十四屆六中全會《決議》的精神和毛澤東同志的教導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)堅持馬克思主義的立嘗觀點和方法，采取具體的科學(xué)的分析態(tài)度，挖掘我國傳統(tǒng)道德中的積極因素，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，為建設(shè)社會主義新道德服務(wù)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，就要用一分為二的觀點看待學(xué)生。二、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵．激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣要做到以下幾點。在教育教學(xué)過程中，一方面我注重關(guān)心愛護(hù)學(xué)生教學(xué)實踐表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與對任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。歸因理論認(rèn)為把學(xué)習(xí)的成功與失敗歸結(jié)于學(xué)生內(nèi)部可挖因素，易于促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)；反之，若歸因于外部或不可挖因素則容易抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。作為一名教師，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。所謂德：即品德、行為也?！苯處熓菍W(xué)生的人生觀的榜樣，教育是一種以人格塑造人格的事業(yè)。試題靈活，側(cè)重雙基。其主要問題表現(xiàn)在：①基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現(xiàn)，分析原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法有著不可分割的聯(lián)系。學(xué)生在如何評價歷史問題上缺乏辯證的邏輯思維，只片面地抓住一個方面不能從正反兩個方面進(jìn)行全面的評價，這也與部分教師平時教學(xué)缺乏唯物史觀思想滲透有著一定的關(guān)系。非選擇題4題，分值為50分。概念，是學(xué)習(xí)歷史的基本要素之一，無數(shù)個概念、知識點構(gòu)成了我們所學(xué)的一本歷史書。，授人以魚不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創(chuàng)造各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，對史料的分析能力，答題時分析歸納，組織語言的能力。一、試題分析本次試題考察的范圍是中國古代史前三章的內(nèi)容，題型與高考相符，題量適中，難易程度上中等偏難。如32題不能把材料和書上的知識有機(jī)結(jié)合起來。基礎(chǔ)知識要及時的鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。審題，答題規(guī)范，條理清楚，書寫用語規(guī)范。本次考試目的是檢測開學(xué)以來，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。三、其他方面：，題量大涉及范圍較廣。另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：1．采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完整的歷史概念。本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng)佳績。讓一些在歷史學(xué)科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：1．課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。初二歷史期中考試反思得力其爾中學(xué)王洪江一年一度的期中考試又結(jié)束了，在本次考試中我所任教的3個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為此就期中考試的情況作以簡單分析：一、學(xué)生方面： 1．史實不清，是致命的弱點。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。因材施教，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。從形式上要有材料式、圖表式、組合式、否定式、敘述式等等；從內(nèi)容上要有史實類、理解類、特征類、熱點類。如12題水利工程。二、答題情況分析客觀題答的較好，主觀題反映的問題較大。我教八年級三個班的歷史，學(xué)生人數(shù)113，最高分107，這是我意想不到的，下面我就其中一個班的成績?yōu)槔?，進(jìn)行一下分析。根據(jù)八年級的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平，本次試卷注重對學(xué)生基本能力的考查，特別是學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力和歸納概括能力。培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力。卷面當(dāng)中對題意理解不深、文字表達(dá)思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現(xiàn)象很是普遍?？傊?，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識，又能考出學(xué)生的能力。“要求別人做的事情，自己首先要做到”這是對教師“德”方面的最基本的要求。一名教師，不僅是傳授知識，更重要的任務(wù)是教育學(xué)生如何做人。因為，我們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的新知識，足夠我們學(xué)習(xí)一輩子了。在這種情況下，如果老師不僅不給予正確的歸因指導(dǎo)，反而視后進(jìn)生干什么都不好，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)