【正文】 途雖然遙遠(yuǎn)，但也沒能阻擋兒子探望爸爸的心，這就是兒子對爸爸的愛！讀?。?）“來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草?！褒嫛保喊氚Y(jié)構(gòu)半藏露，一字多撇斜度變。二、梳理學(xué)情，以學(xué)定教，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)單進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師梳理了你們的預(yù)習(xí)單，看到大多數(shù)同學(xué)很好地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)存在的問題?！霸曰ㄙp花”部分，體會父子真愛，領(lǐng)悟以寫景烘托人物心情的表達(dá)方法。第一件事栽花賞花，重在描寫，其中第5自然段中景色描寫，既寫出了花兒的美好，又烘托了人物心情和品質(zhì)，值得細(xì)細(xì)品味。第二件事寫信教子，重在說理?！窘虒W(xué)重難點】、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文5自然段。（出示預(yù)習(xí)單，指出典型問題），我們將一一解決這些問題。（3）這篇課文主要寫了高爾基父子之間發(fā)生的什么事呢？這個同學(xué)主要內(nèi)容都說清楚了，但是不夠簡潔！哪位同學(xué)能用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容？課文主要講了兩件事，請你用兩個詞來概括一下。”學(xué)生談感受。（3）出示第五自然段：①滿園姹紫嫣紅的花兒飽含著兒子對爸爸深深的愛?？矗@位同學(xué)摘抄的詞句，請你評價一下他的書寫。：人生的快樂在于付出。同學(xué)齊讀課題。教師加以指導(dǎo)補(bǔ)充。2請你拿起手中的筆，給高爾基寫封信。二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深兒子是怎樣種花的?找出有關(guān)語句讀一讀。聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。拿什么?索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。板書設(shè)計第四篇：《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》五年級（上冊）《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計 昆山市裕元實驗學(xué)校 黃靜教材簡解：《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊第四單元的第二篇講讀課文。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。）同學(xué)們自由讀 全班交流：（1）“探望”（2）只有10歲，還沒有镢頭高（3）各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)（4）顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。（出示句子）此時，看著滿院親手栽種的花草，兒子心里藏著一個美好的愿望，他想：______________。四、品讀“寫信教子”，感受信的內(nèi)涵。(給別人幫助，是關(guān)心別人，為別人奉獻(xiàn)??一個真誠的微笑，一聲親切的問候，一個安慰的眼神。師：所以高爾基說“那時候，你會感到所有的人都需要你。六、板書：1高爾基和他的兒子愛“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快第五篇：高爾基和他的兒子 教學(xué)設(shè)計高爾基和他的兒子認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。最難理解的地方就是——出示投影齊讀。（2）看提示，想象說話：高爾基的兒子忙得（）——滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，也不覺得，因為，他心里一直想著－―――。聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。、交流解惑（1）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？（留給更多人們欣賞、愛美之心人皆有?，F(xiàn)在你讀懂父親的信了嗎？我們再滿懷著深情讀一讀。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。三、說教學(xué)法：孔老先生說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也” 只有當(dāng)學(xué)生對問題心里急于弄清而又無從著手，嘴里想說而又無從談起的時候，教師才能對他進(jìn)行啟發(fā)，解開關(guān)鍵點。最難理解的地方就是——出示投影齊讀。各種各樣：栽種了許許多多的花草。指導(dǎo)背誦。有了上文的基礎(chǔ)，學(xué)生其實已經(jīng)初步理解了這句話，但是還沒有和以有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，正處于似會非會的狀態(tài)，此時 調(diào)動學(xué)生的生活感受，使理解內(nèi)化。七：作業(yè)設(shè)計：代寫回信，提出要求。五、自學(xué)感悟：出示父親的信，略微熟悉一下信的格式，自學(xué)后，四人小組討論。（2）看提示，想象說話：高爾基的兒子忙得（）——滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，也不覺得，因為，他心里一直想著－―――。在本文中是誰給予誰？首先看看兒子的給予。在本課的教學(xué)中，我貫穿了啟發(fā)式教學(xué)的理念。寫作由淺入深，寓理于事。出選擇性作業(yè)。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。這滿園的春色，令人心曠神怡，△想親自去嗎?美美地讀讀吧。下面我們就緊扣這些詞，讀出兒子的累并快樂著。二、兒子的給予：兒子如何給予的？出示投影：【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。）指名讀這一段話師：那你知道高爾基的寫信的目的是什么嗎?(希望兒子做一個樂于助人,關(guān)愛他人、有益于社會、懂得付出??)師：是的，同學(xué)們，這不光是高爾基對兒子的希望，也是我們所有人應(yīng)該謹(jǐn)記并且為之努力的，就讓我們一起再次用心來聆聽高爾基的教導(dǎo)吧。當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候，我__________，那時候，我感到____________。不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，這就是高爾基寫給兒子的信（出示信的內(nèi)容），師范讀師：好，下面老師請同學(xué)們好好讀讀這封信，思考：他在信中都寫了什么？ 生自由讀信。指名想象填寫內(nèi)容三、品讀“賞花”，感受父愛子師：春天到了，高爾基兒子的愿望實現(xiàn)了嗎？你們看——（幻燈出示畫圖配樂）看到這些色彩鮮明的花，你能想到那些詞語？指名交流，幫助學(xué)生積累詞語如：萬紫千紅、百花齊放、五光十色、亭亭玉立、嬌艷欲滴、花團(tuán)